1、教師團隊怎麼樣

教師團隊內的老師是否是日語科班出身，都經過了較為系統的日語教學甚至是研究，以及在崗教師是否都是全日制教師而非僱傭的社會兼職老師。

比如想報口語班，可以問問負責的老師是否具有留學或者在日工作經歷，發音準確是肯定的，更重要的是老師本人是否曾經長期處於日本環境下有過長期的交流經驗，他的表達的內容是否流暢地道，是否知道在日本的各種場景下如何更好的應答。

比如想報考級衝刺班，可以問問老師是否有過長期的考試輔導經驗。有些老師會講課，但是不一定懂考試（JLPT、J。Test、NAT、STBJ等），有長期考試輔導經驗的老師才會更清楚一些考試規律、考試每年必出的重點單詞和文法，從而幫助學生高效的透過考試。

如果試聽的時候有機會，也可以和老師進行簡單的溝通。有些老師自身的能力很高，但是不懂得如何與學生交流相處，不能用最適合每一個學生的方式、用學生能聽懂的語言去傳道授業解惑，就會造成後期溝通的阻礙。

2、是否可以試聽

報課之前先試聽是日語培訓機構的義務，也是每個學生應該有的權利。不同的學生上課在意的方面不一樣，你可以透過試聽判斷出：

透過對老師上課的體驗，覺得老師對於教材的把控度如何？

老師的課件安排、內容的詳盡程度是否合理？

上課時和同學的互動效果怎麼樣？

老師的講課方式是否是你喜歡的？

老師表達是否清楚，淺顯易懂？

課程是否達到了預期的學習目標？

試聽課不能反映全部問題，但是可以作為報課前一項重要的參考行為。

4、課時是怎麼安排的

課程是否有明確具體的課時、課程表等，固定的每週上幾節課，一節課多少時間，是否有固定的老師授課等。

茂森學校溫老師：

有些初級課可以安排的緊密一些，但是中高階課一般建議一週1~3節，否則內容乾貨太多很難消化，導致看似短時間內接受了大量的知識，但實際上能真正有效吸收學習了的很少。

5、是否有定期的測試與小考試

不是所有的機構都會對線上、線下班的學生進行定期的測試與小考試，透過測試與考試來把握學生當前的學習情況，對所學知識的掌握情況，並根據這些情況再適當的調整課程以後的重點，讓每一個學生存在的盲點都能夠被及時的發現，並得以解決。

6、小班人數

輔導機構一般都是定一個截止日期，在此之前只要報班就分到一個辦理上課。但是有的機構會明確限制開班人數，每個班一般3~5人，最多10人，人滿即開班。

特別是報名口語班這樣的課程的時候，課程很大一部分的價值就在於和老師的交流，而當班級內人數過多的時候老師完全沒有精力和所有人比較多的互動，而小班制就解決了這個問題。

我們始終堅持小班制度，保證每一個學生都能夠得到最大的關切，課程直播中讓每一位學生都全程開麥，讓你的每一個問題都可以得到當堂最即時的解答。

7、是否有線下班

就算你報名的是線上網課，也可以問一句是否有線下實體班，可以一定程度的反映出機構的規模和靠譜程度。有條件可以去線下環境看一看，老師們的日常工作和辦公環境是怎麼樣的，線下的裝修和教室裡的環境與氛圍又是如何，會一定程度反映出一個機構的認真程度。