預習作為學習中的關鍵環節往往被老師們忽略，也不被學生重視。如果不進行合理的安排，課前預習往往會成為空談。尤其是對於語文這門看重閱讀的學科，課前預習尤為重要。

課前預習一般都是學生回家後完成的，很多老師在佈置預習任務時沒有安排明確的任務，所以對學生而言預習就是把課文表上自然段序號，完全達不到預習的效果。在平時的教學中我這樣安排學生的課前預習。

安排閱讀任務

。對於語文來說，課前預習最重要的是閱讀課文，但現在很多學生不愛閱讀，在預習時讀上一遍標註段落序號就草草了事。我在安排預習任務時強調學生要熟讀課文，要在課文中標註出生字詞和自己不理解、不認識的字詞。圈出生字詞對學生來說很簡單，也容易完成。

但是如何能保證學生熟讀課文呢？

我會規定所有學生在讀課文時挑出兩句不連續出現的句子。第二天正式授新課前我會用10分鐘時間來檢查。怎麼檢查呢？同桌之間，將自己挑出的兩個句子讀出來，對方迅速在課文中找到句子的位置，獲勝者當日作業減半。如果能準確說出句子所在的段落，獎勵兩天作業減半。為防止學生之間互相串通作假，也可以隨機安排兩個人相互檢查。

安排字詞任務。

字詞的讀寫在語文考試中也佔了很大的比例，在進入四年級以後，基礎較好的學生對於字詞一般都是透過預習自己掌握，但是基礎較差的學生卻不行，而課堂教學時又不能花費太多時間在字詞教學上，所以課前預習時字詞的預習也很關鍵。

我會讓學生在預習時就在生字條旁邊將生字練習5遍，但會將易錯字、筆畫複雜的字留出來在課堂中演示書寫，演示後讓學生當堂練習，當堂檢查。我不會讓學生準備專門的本子去預習生字，我常常跟學生說你的書就是你的草稿本，遇到寫錯的字，不會寫的字就在書上空白的地方反覆練習。

對於詞語，很多學生最頭疼的就是看拼音寫詞語，很多詞語會寫也會讀，但是隻給拼音就不知道是什麼了。所以詞語預習時我更多地強調學生查出詞語的拼音，在授新課時利用拼音接龍的遊戲來檢查效果。

以上是我在教學中使用的預習方法，希望可以幫助到同樣是語文老師的你。