我家孩子不屬於聰明型別，由於眼睛小了點，小時候又有點小胖，總覺得他傻傻木木的。

幼兒園裡兩年也沒學啥字啊算數什麼的，孩子嘛，快樂成長、輕鬆自在或許是家長更希望的正確理念。

上了小學一、二年級我們倆口子本來也沒指望他成績怎麼樣，常問的問題也是交新朋友了嗎？同桌住哪啊？放假可以找誰玩啊？老師說了什麼？等等。也沒重視他學會什麼、考多少分。期末別人獎狀都是優秀、三好，他的是一個特別獎，是勞動獎、聽話獎。真不知道獎狀還有這麼一種。聽老師說他在班時成績也就中下等吧。為此老師還專門叫家長談話，說他成績四十多名吧，我們也沒放心上。也不知道班裡只有四十多個學生。

小學三年級時發生的一件事情引起了我的重視。一名同學家長打來電話，說經常抄襲他孩子作業。完了，當時就想完了，教育方式得改變了，雖然晚了點，但亡羊補牢吧。

我開始認真詢問孩子，會多少，自己能做多少。孩子的回答幾乎讓人絕望。不抄完不成作業，自己一做錯。怎麼辦？很現實的問題，孩子還小家長絕對不能放棄，否則他將失去自信，放棄自己的。

新的教育方式最早是陪伴，三年級的知識還是簡單的，鼓勵孩子比教學進度多背誦一節乘法口訣。第二天果然用上了，回家後高興地主動背誦下一節。就這樣很快背熟了一整套口訣，做題質量一路飆升，自信起來。同時他自己把這套方法用在英語，語文上。年終考試，數學班裡第一，總成績班裡第七。獎狀一下發了幾個，再也不是勞動和聽話獎。雖然我們都是高中老師，但沒有教他任何知識，所做的就是陪伴。當然手機、電視、電腦沒有陪伴孩子。

總體來說小學知識簡單易學丟失的能補回來，培養信心很重要。汲取了小學經驗教訓，初中時延續了陪伴教育，但孩子長大後也不像小學那麼規矩，教育方法也得改革跟進。

初中採用了自學回考查的方式。利用假期時間或週末機會，讓他提前瞭解知識，當然是讓他自己做。然後利用課後作業考查學會多少，還借了或買了基礎性試題和資料作為考查要求。一直堅持到初三，成績也高歌猛進中考時進入全縣前50名。關鍵不偏科，每科都曾拿過第一名。複習或許也很重要，孩子們對新事物的瞭解欲可能高於舊事物，我們一直不要求他複習。預習的最好結果是老師講課時自己對知識已經瞭解，有自信有成就感，學起來更用心，形成良性迴圈。

高中階段基本同於初中的教育方式，成長以後，陪伴也不太主要，自學預習也能正常進行。但出現新問題也不少，他對手機和電腦的感情也在不斷加深，我們考慮得給他自由時間，但假期裡任務要完成。結果還算成功。

高考是人生第一個大臺階，成績重要，但身心健康更重要，孩子是走讀生，我們除了做好後勤工作外，還疏導他思想，讓他在沒有太大壓力的心理世界中完美展現自己。

結果也比較理想，考上的也正是預期的那所211院校，不是985，要知道一所縣級中學能考上211的學生已是屈指可數。也很值得高興。

很慶幸，在孩子成長早期出手參於了孩子學習過程，也加快了孩子發展進度。當然問題也是有的。希望這些經驗教訓能給你家孩子成長過程提供一點借鑑。