【知識梳理】
一、重點詞語
1.通假字
(1)食馬者不知其能千里而食也
“食”同“飼”,喂
(2)才美不外見
“見”同“現”,表現
2.一詞多義
能安求其能千里也 能夠(
雖有千里之能 能力
)
3.詞類活用
(1)策之不以其道
名詞作動詞,用馬鞭驅趕
(2)食之不能盡其材
形容詞的使動用法,使……竭盡
(3)一食或盡粟一石
形容詞用作動詞,吃盡
4.其他實詞
(1)祗辱於奴隸人之手 祗:
只,僅
奴隸人:
奴僕
(2)駢死於槽櫪之間 駢死:
(和普通馬)一同死
駢:
本義為兩馬並駕,引申為並列
槽櫪:
馬槽
(3)不以千里稱也 稱:
著稱
(4)一食或盡粟一石 一食:
吃一次
或:
有時
石:
容量單位,十鬥為一石
(5)才美不外見 外見:
表現在外面
(6)策之不以其道 道:
方法
(7)鳴之而不能通其意 通:
通曉
(8)執策而臨之 臨:
面對
5.文言虛詞
(1)且欲與常馬等不可得
猶,尚且
(2)嗚呼!其真無馬邪
表示驚歎,相當於“唉”
(3)其其真不知馬也 大概(
其真無馬邪 表反問語氣,難道
)
(4)而執策而臨之 連詞,表順承(
千里馬常有,而伯樂不常有連詞,錶轉折
)
(5)之鳴之而不能通其意 音節助詞,不譯(
策之不以其道 代詞,代指千里馬
)
二、重點句子翻譯
(1)食馬者不知其能千里而食也。
餵馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來餵養它。
(2)食不飽,力不足,才美不外見。
吃不飽,力氣不足,它的才能和美好的素質也就表現不出來。
(3)執策而臨之,曰:“天下無馬!”
(反而)拿著鞭子站在它跟前說:“天下沒有千里馬!”
(4)其真無馬邪?其真不知馬也。
唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!
三、問題探究
1.說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄託了怎樣的思想感情?
作者希望統治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發揮才能,為社會所用。全文表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情,並對統治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。
2.伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關係是什麼?
千里馬喻人才,伯樂喻能發現、賞識並任用人才的人。先有伯樂,然後有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發現人才,愛護人才,否則人才就會被埋沒,有人才也等於沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發現人才的人。
3.從文中看,千里馬遇不到伯樂,他們有著怎樣的命運?作者借千里馬不遇伯樂反映當時怎樣的社會現實?
祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間。作者借千里馬不遇伯樂反映當時不重視人才,不善於發現人才的社會現實。
4.韓愈認為“世有伯樂,然後有千里馬”,你同意這個觀點嗎?請談談理由。
示例一:只要是“千里馬”,才能就會施展出來。是金子總會發光,只要自身有實力,不論什麼條件下都能施展自身的才華。示例二:千里馬需遇伯樂,才能方有機會施展出來。千里馬常有而伯樂不常有,自身才能的施展需要伯樂來發掘。
5.當今社會需要什麼樣的人才?怎樣才能做到多出人才、人盡其才?這些話題是常談常新的,請你聯絡現實談談自己的看法。
當今社會需要有真才實學的人才,但是也需要發現人才的伯樂,發現人才,重用人才,使其能夠發揮所長,創造價值。
四、文章中心
本文通篇用託物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。作者希望統治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發揮才能。全文表達了作者的憤慨之情,並對統治者埋沒、摧殘人才的行為進行了諷刺和控訴。
【知識梳理】
一、重點詞語
1.古今異義
崔氏二小生(古義:年輕人今義:戲曲中的一種角色)
2.一詞多義
(1)從隸而從者 跟隨(
從小丘西行百二十步 自、由
)
(2)清以其境過清 悽清(
水尤清冽 清澈
)
(3)可不可久居 可以,能夠(
潭中魚可百許頭 大約
)
(4)遊同遊者 遊玩(
皆若空遊無所依 遊動
)
3.詞類活用
(1)從小丘西行
名詞作狀語,向西
(2)下見小潭
名詞作狀語,向下
(3)皆若空遊無所依
名詞作狀語,在空中
(4)日光下澈
名詞作狀語,向下
(5)潭西南而望
名詞作狀語,向西南
(6)斗折蛇行
名詞作狀語,像北斗星那樣
名詞作狀語,像蛇那樣
(7)其岸勢犬牙差互
名詞作狀語,像狗的牙齒那樣
(8)似與遊者相樂
形容詞作動詞,嬉戲,逗樂
(9)悽神寒骨
形容詞作動詞,使……感到淒涼
形容詞作動詞,使……感到寒冷
(10)心樂之
形容詞的意動用法,以……為樂
4.其他實詞
(1)隔篁竹 篁竹:
竹林
(2)如鳴珮環 珮、環:
都是玉飾
(3)水尤清冽 尤:
格外
(4)為坻 坻:
水中高地
(5)為嵁 嵁:
不平的岩石
(6)青樹翠蔓 翠蔓:
翠綠的藤蔓
(7)潭中魚可百許頭 許:
表示約數
(8)皆若空遊無所依 若:
好像
依:
依靠
(9)日光下澈 澈:
穿透
(10)佁然不動 佁然:
靜止不動的樣子
(11)俶爾遠逝 俶爾:
忽然
(12)往來翕忽 翕忽:
輕快敏捷的樣子
(13)悄愴幽邃 悄愴:
憂傷
邃:
深
(14)不可久居 居:
停留
(15)乃記之而去 去:
離開
(16)隸而從者 隸而從:
跟隨著同去
5.虛詞意義及用法
(1)以以其境過清 介詞,因為(
卷石底以出 連詞,而
)
(2)為為坻,為嶼,為嵁,為巖 形成(
全石以為底 當作,作為
)
(3)而乃記之而去 連詞,表順承(
隸而從者 連詞,表並列
)
(4)乃記之而去
副詞,於是,就
二、重點句子翻譯
(1)伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。
砍倒竹子,開闢出一條道路(走過去),向下看見一個小潭,潭水特別清涼。
(2)全石以為底,近岸,卷石底以出。
整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,石底周邊部分翻卷過來露出水面。
(3)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
青蔥的樹,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風飄拂。
(4)潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。
潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,周圍什麼依靠都沒有似的。
(5)日光下澈,影布石上。
陽光直照到水底,魚的影子映在石頭上。
(6)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
向小石潭的西南方望去,溪水像北斗七星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現。
(7)以其境過清,不可久居,乃記之而去。
因為這裡的環境太悽清,不可以久留,就題字離去。
三、問題探究
1.文章第一段中“伐竹取道”能否刪去?請談談你的理由。
不能刪去。因為與“隔篁竹”中“隔”相對應;為了親眼看看清脆悅耳水聲產生的原因,不惜伐竹開闢出道路,傳達了作者的喜悅之情,同時也揭示了作者在貶官後為了排解內心的悲抑憤懣之情,常常不避幽遠,探山玩水。
2.文章第二段對游魚進行了描寫,這樣寫有何作用?
表現出潭水的清澈(襯托、側面描寫),表現出作者愉悅的心情。
3.文中哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清冽”的特點?請結合有關語句作簡要說明。
寫小石潭“全石以為底”,說明潭水清澈見底;寫魚在水中的情景,如“皆若空遊無所依”等讓人感覺不到水的存在,說明了潭水的清澈透明。
4.作者透過寫小石潭人跡罕至、悽清幽靜的環境,意在表現作者怎樣的思想感情?
意在表現作者空有滿腔才華卻不得志的孤悽悲涼(憂傷悲涼、悽苦孤寂)的思想感情。或:借被遺棄於荒遠地帶的美好事物,寄寓自己的不幸遭遇,表現怨憤抑鬱的心情。
5.作者在描繪景物時善於運用多種描寫和修辭手法,值得我們借鑑。請從動靜結合、正側面結合、修辭手法等方面,任選其一併結合語句進行賞析。
示例:①動靜結合:作者寫潭中魚“影布石上”,神態自若地“佁然不動”,這是寫靜,既烘托出小石潭的幽寂,也勾勒出小石潭水的清澈。“俶爾遠逝,往來翕忽”寫出魚的遊動之態,這是寫動,動靜結合襯托出作者“心樂之”的情懷。
②正面側面結合:文中第二段內容,正面描寫了潭中魚的動態與靜態,側面烘托了潭水的清澈。
③修辭手法:“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。”作者寫潭西南邊的小溪,連用了“鬥折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻,把溪流的特徵形象地再現出來,非常真切,突出了小石潭的神秘莫測,也暗示出作者感覺前途渺茫的心境。(此題選擇一個角度回答,符合題意即可)
四、文章中心
本文記述了作者遊覽小石潭的經過,抓住景物特徵,從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著意渲染它的冷清、淒寒、幽愴的氣氛,借景含蓄抒發了作者被貶後(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷悽苦的思想感情。