文|西紅柿媽媽
愛默生曾說：“人生來就具有一定的天賦”，這句話其實強調的是每個孩子都可以擁有自己的天賦。
而大衛•維斯各特卻表示：只有當人感到自己已接受了賜予時，他才能自由地發揮自己的天賦。
家長聽了這兩句話，剛開始可能會感到很困惑，但如果你們聽了下面這個故事，相信你可以會“頓悟”的。
01
鄰居家有個孩子叫小伍，是個活潑開朗的孩子，很討人喜歡。
小伍個子嬌小，卻酷愛游泳，剛開始的時候是小打小鬧，跟著同小區的大哥哥、大姐姐們一起。後來大家發現，這個孩子游泳特別得快，甚至超過了許多比她年長的孩子們。
鄰居們閒聊著：“
小伍長大了說不定可以成為奧運冠軍呢
”，鄰居們的玩笑卻被小伍子的媽媽當真了。
她暗暗下決心，一定要讓小伍成為出人頭地的孩子。於是，小伍媽媽把孩子送去了市區的專業游泳隊裡面學習。
接著，
她還取消了孩子所有的課外活動
，除了上課之外的所有時間，全部都用來訓練游泳。
在媽媽的嚴格要求下，小伍子進步飛快，很快就參加了許多少兒組的遊戲比賽，並且得到了不錯的名次。
而這也讓小伍子的媽媽看到了希望，她辭掉工作，開始了全新的“雞娃”工作。
每天早上5：30分就叫醒孩子，開始晨練，並且花了很多錢把孩子送到了出名的游泳俱樂部，而且她還找了關係，讓孩子拜入了當地最嚴格的一個教練為師。
可極高強度的訓練讓小伍變得越來越痛苦，臉上的笑臉也越來越少了，最後
只要小伍子一走到游泳池旁邊，就緊張得無法動彈，
手心出汗
。
最後，孩子被診斷患上了
焦慮症
，而這也導致孩子再也無法自如地游泳了。
大家都不得不替小伍感到心疼而惋惜，
她媽媽不僅剝奪了孩子對於游泳的天賦
，也同時剝奪了孩子的快樂。
而這一切僅僅是因為媽媽發現了孩子的天賦，但媽媽卻將自己的期待無限放大。最後，又把自己的這種意識
強加到了孩子
，讓孩子無法自然地接受，從而使原有的天賦變得黯然無光了。
02
現實生活中，望女成鳳、望子成龍的殷殷期待讓父母慌了神，投入了過多的時間、精力及焦慮感。
可這些用力過猛的教育方法，會使孩子無法正常地成長，產生了這種不利的結局。
其實，孩子的成長不僅需要拼命向前，也需要短暫的休憩與思考。
在孩子的教育中，父母總是想讓孩子在最短的時候內成才，於是不斷地強迫孩子“努力、努力、拼死努力！”
而實際上，
這種盲目而麻木的努力，可能會減緩孩子成長的速度。
正如下面這個故事中的小和尚一樣，急於求成、拼命趕工，反而無法“開悟”。
有一個小和尚，他潛心求佛，想要開悟。
於是他虔誠地問老禪師：“師父，你看以我的悟性，我需要多久可以悟呢？”
老禪師平靜的回答：“十年！”
小和尚又急切地追問：“如果加倍努力，潛心苦修呢？”
老禪師依然非常平靜的回答：“二十年”。
小和尚更著急了：“那如果我不眠不休，夜以繼日呢？”
老禪師看看孩子回答道：“那你永無開悟之日。”
小和尚不解，老禪師回答：
“過猶不及，用力過猛反而不利事情的自然成長！”
是的，不管任何時候、任何方面，一個人用力過猛，急於求成的話，很可能會離自己的目標越來越遠，最終南轅北轍，迷失了自我。
03
所以，父母有幸發現了孩子的天賦，可以嘗試“一放一收”，幫助孩子找到未來的方向。
一放：讓孩子盡情地享受天賦帶來的快樂
讓孩子沉浸在喜歡、擅長的事情中，會讓她創造機會展示自己，感受到成功的喜悅，不斷地強大自信和動力。
一收：與孩子共同協商，合理地規劃孩子的未來
一收則是指父母不能完全置之不理，應適當地參與到孩子所成長中，幫助孩子去更好地發揮自己的天賦。
家長要與孩子深入地溝通，聽取孩子的意見，也要儘可能地滿足孩子的期待。
同時家長要
用長遠的目光去引導孩子
，
讓他可以立下更高的目標
，並朝著這個共同的目標而努力。
教育孩子不容易，是個“技術活”，我們在教育之中是得“用力”，但用力也得有個度。