在全社會拼爹、拼媽、拼孩子、拼家境、拼人脈、拼資源、拼擇校、拼分班、拼分數的教育怪圈裡，形成了教育競爭的惡性迴圈，這對教育發展而言，與孩子健康成長而言，並非好事。我們不妨思考這樣一個問題：教育的初衷到底是為了誰？教育的終極目的到底是為了什麼？拼來拼去的結果，導致孩子們是孤單的、孤獨的，孤單的讓他們不能集聚和吸收他們周圍人的能量。試想，一個無法從他人那裡獲得自身成長與發展能量的孩子，如何會成就更好的自己呢？如此說來，教育更應關注什麼？

一位小學老師，教育路上的追夢人。

迴歸關注孩子身體健康的教育

一個小學生晚上十一點還在寫作業，第二天早上七點左右起床；一箇中學生晚上十二點睡覺，第二天五點半起床；他們的睡眠足嗎？他們的休息時間夠嗎？白天他們的學習效率高嗎？一個在操場上連正步都不會走，不會一項運動技能的孩子，他們的身體真的棒棒嗎？我真不覺得這是成功的教育，說不定會是一個教訓。事實是，一個孩子的永續性、忍耐力和長期保持對一件事情的熱愛和忠貞，才是教育所需要的。一句話，孩子需要體力，孩子要有精力，而這一切源於孩子需要有一個健康的身體。

生命在於運動-涼山州普格縣附城小學富有生命力的孩子們。

迴歸關注孩子心理健康的教育

今天的孩子心理真的很脆弱，脆弱到經受不了老師的一句質疑，脆弱到承受不起家長的一句正面說教。人最根本的不是自己有多麼聰明，而是要學會如何忍受失敗的考驗，以及碰到挫折時的如何應對。於從容淡定中客觀接受人與人之間的差異性，要有承認自己欠缺與不足的勇氣，具備克服困難與失敗時的抗挫力。憑什麼世界都是你的呢？你不可能以渺小的自己的意願去要求整個世界。所以，心理健康對成長中的孩子而言，尤為重要。成就居里夫人的，不就是幾千次的失敗嗎？換言之，她能忍別人所不能忍的。

教於言，行於做-涼山州普格縣附城小學的老師和孩子們。

迴歸關注孩子精神健康的教育

人是要有一點精神的。精神的可貴之處在於，讓我們的孩子從小學會什麼是體面的、有尊嚴的，人格高尚獨立又會尊敬他人的生活意義；是讓我們的孩子從小學會怎樣才能避免消極的悲觀，怎樣才能克服人性的缺失與墮落；是讓我們的孩子從小學會怎樣才能避免內心的茫然與無知；是讓我們的孩子從小學會克服精神上的空虛與無助。因為，成功的教育是讓我們的孩子變得有一股學做人的精氣神，有一種無私無畏的精神和捨我其誰的勇氣與擔當。教是為了不教，一件小事，一個點的瞬間，能讓人撲捉到教育的亮點，此乃教育的幸事。只有讓我們的孩子擁有本真的自我，他們的生命才會生髮更大的潛能與價值。

精神的可貴-涼山州普格縣附城小學的孩子。

迴歸關注孩子本真樸素的教育

當下，教育競爭涉及到教育的各個領域和各個學段，從幼兒園開始上輔導班，就是不能讓孩子輸在起跑線上。競爭使兒童的生活到他們青年人的每一個階段，其生活中的時間都被強行地擠壓與規範化。因為家長們之間形成了一道固若金湯的“默契”，存在著一種你我之間沒有“硝煙”的競爭，那就是在無所不在的學習競爭叢林中，自家的孩子必須在規定的每一刻勝出方可才能勝出。如果有所閃失，必將前功盡棄。這對一個活生生的生命而言，是何等的悲涼與悲哀？竟爭使他們輕視和忽略了教育是全人的教育，是尊重人的成長與發展規律的教育，是孩子面向未來、應對未來挑戰的、本真的、樸素的教育。

教育的本真與樸素-涼山州普格縣附城小學的孩子們。

我想，教育的初衷應該是迴歸教育的本源，迴歸本真、樸素、自然的、全人的教育。同樣，教育的終極目標應該是把孩子們一個個培養成身心健康的人，終身學習的人，服務社會的人和優雅生活的人。教育的任務，是把自然人培養成有用的社會人。不提競爭固然不對，可倘若讓惡性的教育競爭無限迴圈、無限放大、乃致無休無止，那最終會使校長的辦學理念陷入迷茫，教師教學思想的形成困惑和在競爭面前不知如何應對。還有，就是拼得爹媽拔苗助長，拼得他們無可奈何，拼得他們獨孤求敗。再有，就是拼得孩子們的運動能力、學習能力、生活能力、自理能力、探究能力、創新能力過早“夭折”，一朵朵花兒過早凋謝罷了……

教育就是靜待花開-涼山州普格縣附城小學的老師和孩子們。

娑婆若水——-2021-05-26