每個孩子都是獨特的生命，每個生命都有差異，

儘管我們常常聽聞各種對於”天才是如何成長“的描述，但有這樣的一些孩子：他們記不住單詞，解不開難題；甚至有一些孩子不知道如何閱讀；直到最近看了一部紀錄片——《我不是笨小孩》，重新整理了我對“笨”小孩的認知，

他們只是恰好呈現為讀寫困難而已，他們都不是笨小孩。”

我不是笨小孩

紀錄片講述了3位患有閱讀障礙的“笨”小孩的成長曆程。提到閱讀障礙大部分人覺得就是孩子“笨”、“不認真”，但其實，它是大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症。不是孩子不想學，而是無能為力，長此以往，很有可能產生極度自卑的心理，甚至會厭學。

我不是笨小孩

“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”

這是廣大老母親輔導孩子寫作業的真實寫照。 “媽媽你命苦了，這遭的什麼罪，上半輩子學習，下半輩子教兒子學習……” 聽到調皮搗蛋的兒子蹦出這麼一句，正在輔導功課的媽媽幾近崩潰之下，也不禁噗嗤笑出聲來。

這個男孩名叫校校，是個典型的活潑好動的熊孩子，六年前，校校非常聰明可愛、活潑外向。 但上學之後，問題慢慢暴露出來，在課堂上坐不住，經常在老師講課的時候走神，下課鈴一響就跑，上課鈴也拉他不回來…… 從一年級開始，在全班同學分數都不下90分的情況下，他卻一直在及格線上下掙扎，到五年級了，連一二年級的字還不會寫。

長期體驗著挫敗感，他本能地開始逃避沒有結果的付出，厭學情緒明顯加重，嚴重牴觸讀書和寫作。

為了校校的學業問題，爸媽在輔導孩子功課方面產生了分歧，用校校爸爸的話來說，

“把家庭生活的氛圍和質量全部地影響掉了”

，到二年級到三年級的階段，夫妻倆基本快離婚了。

在學校合群外向的校校，也難免會被歧視，同學喊他垃圾，朝他豎中指，但他從不和父母告狀，這些東西自己承受著。

儘管經歷了這些，孩子還是十分樂觀——

“上帝給你在你的腦子裡關了一扇門，那肯定就會給你開一扇窗，我肯定長大以後有一項特長，只不過我現在不知道而已。”

我不是笨小孩

大約每12個孩子中，有1個患有閱讀障礙症

校校並沒有智力缺陷，在接受專業檢查後，被診斷為——“閱讀障礙症”這個詞在國內也是近幾年才被提到的，通常，這樣的孩子在上學前都表現得和普通小孩沒什麼兩樣，聰明伶俐、能說會道。他們異於常人的地方，都是在上學之後慢慢顯露出來的，甚至被家長和老師貼上“笨”的標籤。

我不是笨小孩

很多人無法體會閱讀障礙是一種什麼樣的體驗，這部紀錄片透過一張非常形象的動圖，還原了他們眼中的文字世界—— 在有閱讀障礙的人眼中，“那些字都是一閃一閃的”；“像是在顛簸的馬背上閱讀”；“想下筆，但就是寫不出來”；只能憑藉腦海裡的聯想猜……

我不是笨小孩

看不清楚字，導致寫字也變得困難：常常多一畫或少一筆，偏旁部首顛倒，錯別字連篇… 早期會在語文學習中暴露，緊接著，所有的學科都會受影響……

有閱讀障礙的孩子在智力上是沒有任何問題的，甚至他們的思維、想法、口頭表達能力都超於常人，只要不讓他們閱讀、書寫，他們也可能是讓人驕傲的“別家小孩”。面對這樣的孩子，家長和老師們往往會認為他們是沒有用心學，太馬虎粗心導致，但閱讀障礙是由於腦神經生理原因造成的，和學習態度一點關係都沒有。目前，還沒有能夠治癒這種障礙的有效藥物和方法，並且影響很可能是伴隨終身的。

無條件愛的理解和接納

為了幫助兒子渡過這個難關，校校媽媽做了所有自己能夠做的事—— 她知道閱讀障礙會伴隨終生，學習成績逆襲的希望非常渺茫，但她還是要求兒子直面短板，端正學習態度，她給校校制定了每日必做的學習基本功，嚴格地監督孩子執行。

校長為了讓孩子能在其他場合施展自己的才華，找到閃光點，堅持組織各種各樣的小聚會，給孩子創造更多和小夥伴交往的機會。同時鞭策兒子做運動，希望透過加強運動，促進多巴胺分泌，減輕校校多動症的影響，提高他的專注力和學習效率。

我不是笨小孩

大部分有閱讀障礙的孩子並沒有得到父母和學校老師的理解和耐心的幫助，放棄學業，活得特別痛苦，對於這樣的孩子們來說，理解和接納都是奢侈品。

需要更多方面的支援

對於有閱讀障礙的孩子來說，他們的成長與發展，僅靠父母一己之力是遠遠不夠的，需要整個生態系統共同合力，才能更好地幫助他們。

我不是笨小孩

讓孩子以不同的姿態綻放，而不是把他們修剪成同一個模樣；帶他們去更遠的地方，見更遠的光！

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