如何讓每個成員都參與到集體中，成為集體中不可或缺的一員，這著實讓我煩惱，班裡的幾個孩子，各有各的個性，有的是心情不好就自己生悶氣，有的是一受委屈就鬧脾氣，有的是受不住批評。。。怎麼改變他們，是一直讓我頭疼的事情。

例如在一次小a搗亂後，下課我把他拉到身邊，我問他，為什麼要搗亂，他不說話，也不看我，我感覺小a在生悶氣，當我意識到生悶氣的原因必定與最近的搗亂有關的時候，我便把他叫到外面石凳上坐下，這時候沒有其他人，小a似乎有些放開了，能看著我，我便問了同樣的問題，一開始我以為孩子只是調皮，殊不知他有自己的小心思。

似乎是打開了話匣子，小a喋喋不休了說了很多，讓我一度認為，這孩子其實是個小話癆。

小a說的大致意思是，班裡的孩子不和他玩，他只有別的班的朋友。這讓我很是疑惑，為什麼小a會這麼說呢？

細細問了後，再結合小a平時的表現，我意識到了了孩子可能面臨的處境。

小a說沒有人喜歡自己，我說，不會啊，你看老師就很喜歡你啊，你怎麼會沒有人喜歡呢？

小a又說，那老師平時也沒表揚我啊，

我當時就有點懵了，是這樣嗎？平時對孩子們，我表揚也很多啊，批評的當然也有，每個孩子我都很注意，是什麼地方出現問題了呢？

我便說，那你要加把勁噢，多表現你自己，老師在全班人面前大力表揚你，發給你小紅花！

之後孩子開心地承認了錯誤並保證以後會做好的，我便讓他回去班裡。

之後的幾天，我觀察著小a，看在班裡的情況，小a真的沒怎麼在班裡玩，在班裡比較多的是自己一個人看書，或者是出去和別的班小朋友玩，比較少和自己班的一起。

在課堂上， 小a也會有自己的壞習慣，在我帶著集體活動的時候，會做自己的事情，就是跟其他人不同步，我也納悶了，經過了一段時間的觀察，關注，我明白了孩子的話的含義了，孩子是感覺到孤單了，很少人關注他，當他做一些違反紀律的事情的時候，其他孩子有些會笑，有些會說，小a，你不要這麼做，這樣的情況大概讓孩子產生被人關注的錯覺吧，隨後我和家長進行交流，制定了一些規定，在接下來的時間，我慢慢引導小a，在表現的時候，以班級榮譽為準則，慢慢改善自己的行為，在近幾天，小a的行為有了一定的起色，雖然還會違反一些紀律，但是好了很多，行為上也有了一定的進步。

我相信，只有持之以恆，小a一定可以成為最好的自己。每一個學生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風吹過，都是一片幸福的律動，傾心於觀察孩子的每一個細節，和家長達成共識，見到學生成長的時候，收穫的就是快樂。