孩子的人際關係煩惱：

一天下午，墨墨放學回家就對我說：“媽媽，我今天特別不開心，點點給我惹毛了，總是弄我，把我打痛了還繼續打，我都不開心了，然後和他生氣了，再也不是好朋友了。”

“這樣啊，看來今天真的很不開心，我覺點點可能也不開心。”

“他很開心”

“哦，你問他了呀？”

“沒，上舞蹈課還和同學在那瘋啊笑的，沒一點不開心的樣子。”

“那你覺得和點點成為好友以來是開心的時間多還是不開心的時間多呢？”

“開心不開心一樣多吧，他總是惹我。”

看著孩子的表情，我知道這個人做什麼引導都是無用的，因為他確實很不開心，還有點煩躁。我開始進廚房做飯。

孩子的內心衝突

一會，孩子跑過來問我要雙面膠，說要寫個東西，之後我就看到了他寫的一張紙條“點點請勿入內”，然後就去貼在了門上，我告訴他這是很不禮貌的一種行為，但孩子依然堅持要貼，我選擇了閉嘴。

貼上之後，我隱約的感覺到孩子在期待什麼？

他開始寫作業，寫完語文作業後就拿平板寫數學作業，我告訴他先吃飯，他說不餓不想吃，我沒堅持，做了一半的數學作業，孩子問我說“媽媽，我想先玩一會平板在做剩下的數學作業可以嗎？”

我告訴孩子自己決定就好，孩子用鬧鐘定了20分鐘，說二十分鐘後就寫作業。

然後二十分鐘到了，他關掉鬧鐘繼續玩遊戲，說玩完這一局，之後又問我：“媽媽，點點是不是一般7點來我們家？”

“以前是的，今天不知道，你們不是生氣了嗎？我覺得今天不回來了”。

“那也不一定吧！”

“不是生氣了嗎？為何還想點點來呢？”

“我想讓他看到我寫的字條，看他什麼反應？”

原來孩子期待的是這個，真的是這個孩子。

孩子的寂寞

那天，墨墨一直玩了2個小時的平板，9點鐘在我的要求下才去寫作業，完成學習。

在那一天，我感受到了孩子的衝突，很生氣很不開心，卻希望好朋友能看到自己的不開心，不想和朋友玩，但有期待朋友能想往常一樣來玩。

而自己卻不願去承認，一個人玩著平板不想做作業，或許他感受到的更多的是寂寞吧，一種沒有朋友的寂寞。

自我學習，讓我在孩子教育中清晰地看見自己、也理解孩子

今天讀《3-6歲敏感期》這本書，關於孩子的人際關係的敏感期章節說到在孩子的這個階段，家長需要注意的幾點：

一、原則上家長不應該干涉孩子的社交活動：

當孩子處於人際交往敏感期時，需要讓孩子體會用自己的方式交朋友的過程，用玩具交朋友，用糖果交朋友等等，經歷過就會明白交朋友的重要前提是志趣相投、彼此關愛、相互理解、相互傾訴，才能擁有自己真正的友誼。

二、不以成人的眼光看待孩子的“友情”：

在孩子的交友過程中，我們總是擔心孩子會吃虧，比如：給了小夥伴糖果還會沒人跟自己玩，家長們就會覺得孩子吃虧了。

在孩子的這個階段，家長一定不要去在意“吃虧”，因為我們的評價會讓孩子產生不安全感，時刻會擔心被騙。長大後也難以敞開心扉去與他人交往。

三、教給孩子人際交往技能：

在這個時期，作為父母需要有意識的引導孩子，教給孩子必要的交往技能，對孩子的處理未來的人際關係大有裨益，告訴孩子新手承諾時友誼的基礎，真誠對待自己的好友才能建立長期的友誼。

四、教導孩子遵從社交規則：

在這個時期，我們也要告訴孩子必須要遵從社交規則，比如要排隊，不能按照自己的想法搶玩具自己先玩，比如要懂得分享而不是一個人獨佔等等。

五、引導孩子積極參與人際交往：

如果孩子比較內向，父母需要有意識的給孩子創造人際交往的環境，帶孩子融入到有小朋友的人群中，鼓勵孩子打招呼，邀請小夥伴來家裡做客等等。

當孩子進入人際關係敏感期後，可能會遇見各種不同的問題，家長需要注意觀察孩子背後的原因，並給予耐心的引導和傾聽。

孩子在與人交往的過程中，會逐漸學會承受、判斷、如何與人說話、在不同的場合適合什麼樣的對話，也會去感受自己情緒情感，關注他人的感受。