寫“實″到底對不對 ？《拾麥穗》既然可以進入課堂，成為教材 。應該是教給學生學習”寫實”的手法吧？人要想做好~“人 ”，首先就要腳踏實地 ，說真話，說實話，做一個實實在在的“人”。而不是說假話，說套話 ，相互吹捧 ，臭襪子 ，屎尿詩，都能成為聖品佳作 ？在中國現代的文壇上 ，到底應該如何探索“寫實”的問題 ？這是一個很關鍵的導向 。我思索了很久 ，不知道教授們思索過沒有？

今年高考的山西某同學的“零分作文“，我沒有看到″真作”，只聽到了一份“復讀”，就那篇文章而論，那個農村的窮學生不是在“寫實“嗎？他的一時的″感想”， 難道不真實嗎 ？當然，他犯了大忌 ：就是他把出考題的老師稱做“二貨老師 ”，違反了中國一貫的“師道尊嚴 ”。那又怎麼樣呢？ 在一個祖國邊遠的 山區鄉村 ，黨的扶貧政策已經使那裡走出了高考生。這不值得慶賀嗎 ？他反映的僅僅是道路不通，交通閉塞，老一代農民沒見過“高速車流”，你也沒有酒駕違規的體驗 ，這不可以嗎 ？

作為一個學生 ，那只是他看了考題的臨場發揮。 他有這樣的發揮，也是考題引發的內容，而這內容並不違反法律政策 ，教育方針 ，道德規範… ，憑什麼就給零分 ？當然，給零分兒，是閱卷老師的權利 。可權力之下，傷害了孩子“寫實″的心 ？天下父母 ，天下老師 ，誰考慮過這個問題 ？

而莫言的《拾麥穗》成了教科書。“寫實”的作文得了零分。如果為此該學生不能錄取 高校，這份“零分”作文的教材 ，將對今後的學生 有什麼影響呢？這是教給學生寫“實”還是教給學生寫“虛”？我們的教育到底在教什麼

於是，我想起了 魯迅寫的《立論》來了。當我們抱起那個“考卷的試題 ”，真的就是抱起了那個“財主的孩子”， 我們只能抱著那個孩子說： “噢呀！你看…這孩子…多麼…哈哈，哈哈，哈哈哈哈哈哈”嗎？