教師之愛：一片冰心在玉壺

用愛教育，然而教師的愛並非是那種“愛孩子，這是連母雞都會”的那種廉價的愛，也不是那種沒有原則、一味遷就袒護的溺愛。教師的愛是一種關照孩子一生髮展的，負責任的高尚、無私、純潔的愛。說其高尚，就是指教師的愛要像春天裡的陽光一樣照耀到每個孩子的心田裡，關照每個孩子的生命發展，引導學生走好人生的路，健康成長。說其無私，就是對於學生，教師不能有選擇，不能有好惡，不能厚此薄彼。不管他們外貌醜俊、性格溫烈、天資高低，也不管他們的家庭富有還是貧窮、父母是高官名人還是普通百姓，教師必須滿腔熱情地面對每一個學生。對那些後進生或貧困生，教師更應該多一點尊重、理解、關愛、幫助和教育。說其純潔，就是隻求付出不圖回報，“只顧耕耘莫問收穫”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，讓每一個學生心中升起希望的太陽，揚起自信的風帆，划動奮鬥的雙槳，朝著理想的彼岸不斷前進。

請允許我舉個簡單的例子說明問題，一個孩子在跑步時跌倒了，膝蓋流出了鮮血。有高尚愛心的教師並不是立即跑過去把他抱起來“乖乖寶貝”地叫個不停，而是站在一邊，不動聲色地說：“勇敢地自己站起來。對，站起來，擦掉眼淚。自己走到醫務室去請校醫處理一下。”

教師的這種態度可能會引起家長的不滿，認為教師“冷漠”。而老師為了鍛鍊學生的意志，培養孩子自己處理意外事故的能力，明明知道可能被誤解，但為了孩子的發展而寧願負屈。這就是教師之愛高尚之所在。

教師，其職業道德要求他必須勇於對學生的一生髮展負責而毫無自私自利之心。為了養成孩子的良好習慣，為了增強孩子自我發展的能力，為了陶冶孩子美好心靈及其健康體魄；哪怕自己被誤解，被歪曲也決不阿世媚俗。他們堅守著自己的責任，永葆對孩子真誠，堅持給家長良好的教育示範以及正確影響。這正是教師以自己的行為對“學高為師，身正為範”的詮釋。