很多中小學教師都反應特別害怕開會，只要一接到開會通知，就焦慮、緊張、擔憂、恐慌，心生畏懼！很多人表示不解，不就開個會嗎？不就多坐一會兒的事兒嗎？有什麼好害怕的呢！
首先是很多中小學的會議過多，內容過雜，時間過長！近些年，中小學大大小小、各種各樣的會議日益增多。除了每週都必有一次的例會之外，還有迎檢會議，各種建立活動會議，各種精神學習會議，師德師風建設會議，扶貧會議，教研學習會議，各種APP下載學習會議，考試前動員會議，考後總結會議，交通安全會議，防溺水會議，防火防電安全會議，防校園欺凌會議，地震災害演練會議……
各種會議多如牛毛，不但會議多，而且耗時久。會議中，正副校長，各個主任，這個講完那個講，你方唱罷我登場，眼見會要完結了，又站起一位領導，“我再補充幾句……”。這一補充又二十分鐘過去了。一般的會議至少也一個小時以上，長的會議則更是沒完沒了。
而且開會時間一般是在放學以後，侵佔的是教師的私人時間。老師們上課累了一天了，放學了都有自己的事要做，有的要急著去接孩子，也有的要回家做飯，照顧家人……
而這冗長且無多少實際內容的會議，似是故意與老師們作對，沒完沒了！讓本就勞累了一天，身心俱疲的老師們變得更為急切焦躁。
其次，半數以上的開會是佈置各種任務，讓教師心中瞬間感到重壓降臨，惶惶不可終日。迎檢準備，扶貧家訪，建立活動志願服務，各種臨時值班安排，各種檔案整理，各種記錄表格填寫等等。
檔案整理與記錄表格的填寫最為繁重，一整就是幾個月甚至是幾個學期的，著急的話，會後就要加班行動。迎檢重如山，回家就別想了！
而任務一分下來，必須要按時，高質量完成。如果任務過重，且催得急，上課也要先放一放，幾天下來忙個不停，上課為副為輔，任務為主為先！對於此等任務教師自是緊張、懼怕，對於任務之始——開會佈置任務，亦是聞之變色。
再次，很多會議形式主義嚴重，本來沒有什麼內容，只要在教師微信群中發個通知就可以解決的事情，也非要興師動眾地要求全體教師必須到場參會，而領導還時常嚴厲要求，“不準遲到，不準請假！”
很多會議的實質是校領導為刷存在感，其目的是為鞏固校領導權威，培養教師執行力與忍耐力。會議首項（也是必備項）是點名，看看哪個教師沒到！會議內容多是七扯八扯，沒個主題，可還時常要求教師帶好筆記本，做好記錄。
這種以點名整人為目的，以胡扯為內容的會議，多是別有用心的，但誰要膽敢不到，決沒好果子吃！
最後，還有一些校長，言語粗鄙，性格暴戾，有土皇帝作風，開會時易激動，動不動火冒三丈，或指桑罵槐，或點名批評，直接給予教師個人或群體批評甚至辱罵！教師尊嚴不存，人格受辱，對於會議自然十分緊張、忌憚，甚至是恐慌畏懼。
中小學的各種會議，其實90%以上的根本不用開。只需要在微信群中傳達一下就可以了，偏偏要無事生非地弄出這麼多會議來。其主要原因，一是近些年各種雜務分派到學校，學校領導害怕被上級批評，喜歡開會給教師施壓以便快速完成；二是很多學校形式主義、官僚主義作風嚴重。
這大大小小沒完沒了的會議，不僅加重教師的身心負擔，還對教育教學產生極為不好的影響！
提高教育質量，減輕教師負擔，應從削減繁多的會議入手，且勢在必行、刻不容緩！
而任務一分下來，必須要按時，高質量完成。如果任務過重，且催得急，上課也要先放一放，幾天下來忙個不停，上課為副為輔，任務為主為先！對於此等任務教師自是緊張、懼怕，對於任務之始——開會佈置任務，亦是聞之變色。
再次，很多會議形式主義嚴重，本來沒有什麼內容，只要在教師微信群中發個通知就可以解決的事情，也非要興師動眾地要求全體教師必須到場參會，而領導還時常嚴厲要求，“不準遲到，不準請假！”
很多會議的實質是校領導為刷存在感，其目的是為鞏固校領導權威，培養教師執行力與忍耐力。會議首項（也是必備項）是點名，看看哪個教師沒到！會議內容多是七扯八扯，沒個主題，可還時常要求教師帶好筆記本，做好記錄。這種以點名整人為目的，以胡扯為內容的會議，多是別有用心的，但誰要膽敢不到，決沒好果子吃！
最後，還有一些校長，言語粗鄙，性格暴戾，有土皇帝作風，開會時易激動，動不動火冒三丈，或指桑罵槐，或點名批評，直接給予教師個人或群體批評甚至辱罵！教師尊嚴不存，人格受辱，對於會議自然十分緊張、忌憚，甚至是恐慌畏懼。
中小學的各種會議，其實90%以上的根本不用開。只需要在微信群中傳達一下就可以了，偏偏要無事生非地弄出這麼多會議來。其主要原因，一是近些年各種雜務分派到學校，學校領導害怕被上級批評，喜歡開會給教師施壓以便快速完成；二是很多學校形式主義、官僚主義作風嚴重。
這大大小小沒完沒了的會議，不僅加重教師的身心負擔，還對教育教學產生極為不好的影響！
提高教育質量，減輕教師負擔，應從削減繁多的會議入手，且勢在必行、刻不容緩！