“阿姨，你可以幫我看看這道題嗎？我不知道該怎麼寫哎？”

同事的小孩子本來是來找她指導寒假作業的，可是同事剛好有事出去了，所以看我也不忙，小朋友就抱著作業跑到了我面前。

我信心滿滿的：“好的，作業本給我看看！”

心想看他那麼小，覺得應該也不會是什麼難題。

“其他的我都寫完了，就差這個題實在不知道怎麼寫？”

“嗯？幾年級的？”

“三年級。”

我有一丟丟心虛了：“好吧，那也許我們可以相互學習討論討論！”

“其實我能理解老師說的意思，可就是描述不出來，阿姨，你能教我一下該怎麼表達嗎？”

“啊？表達……小朋友，你的作業是哪一科呀？”我覺得我大概是遇到難題了。

“語文。”他說著把作業本放到了我面前。

“這……哈哈，我覺得也許你可以先說說你是怎麼理解的，我再看看有沒有什麼可以補充，或者給你提提意見？”

像我這種從小到大語文除了其中期末考外，連不確定的選擇題都空著會交白卷的人，我確定這次學習輔導綱目超出我的腦海範疇了。

翻開作業本，題目素材是杜甫的《山行》。

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

然後小朋友空著說不會寫的題目大體意思是：你從這首詩中看到了一幅什麼樣畫面？

我說：“你讀這首詩的時候，腦子裡冒出來的是什麼樣的場景，你就寫什麼嘛。”

他說：“我腦子裡什麼也沒看到！”

然後我問他：“那上一個題目問’詩人停下來的原因是什麼？’你知道嗎？”

他說：“我知道啊，因為他喜歡楓林晚景嘛，可是我又不喜歡！”

我：“……人家又沒問你喜不喜歡，你只要把你從這首詩中看到的畫面寫下來就可以了。”

他迷茫的表情說明了我說的這些話約等於白說：“哦，我知道了阿姨，可我還是不會寫！”

我撓了撓頭：“嘿嘿，其實我也不會寫，只可意會，不能言傳。”

“那阿姨，你知道’石徑斜 ’ 是什麼意思嗎？”

“這個，老杜不是要去爬山嗎？你看你平時出去爬山的話，是不是得走那種彎彎曲曲的小路呀？”

“嗯，是的。那白雲生處有人家的’生’又是什麼意思呢？”小朋友似乎突然來了興趣。

我腦子裡完全沒有可用的詞語了：“這個，你就當是白雲冒出來的地方嘛，你看，雲朵都是飄在天空的，所以意思就是很高的山上還有人家居住對吧！”

“那就是生出白雲的人家嗎？”他眨巴著雙眼看著我。

我：“……那家人怕是沒那麼厲害，不然，我們就算那白雲是他家種在山頂的如何？”

“哈哈哈……種在山頂的白雲，那阿姨，他家需要給白雲澆水嗎？”

“額，它怕是不喜歡水，你沒看到每次烏雲提水趕過來的時候，它都躲在家裡不出來了嗎？”

“哈哈哈…阿姨，我覺得你好好玩哦！”

我……唉，又輕易被個小朋友給帶偏了。

我把作業本遞給他：“算啦，小朋友，我覺得你還是自己寫吧！我感覺你比我聰明多了。”

結果他接過作業本又接著問：“阿姨，詩人為什麼說’霜葉紅於二月花’呢？霜葉是什麼呀？”

“霜葉就是霜染過的楓葉呀！剛剛不是說因為喜歡楓林晚景才停車的嘛。”

“可是那應該是白色的呀！霜是白色的哎。”

“傍晚的時候霜不在了哈，乖，咱們不看霜的顏色，看楓葉的。”

“可是楓葉也有綠色的時候呀！”

“我……因為秋天了乖乖，詩人看到的時候是秋天，楓葉被霜凍過了，失去生命力了就變紅色了呀！”

“那不是應該是黃色的嗎？我看到學校外面的楓葉秋天的時候，都是黃色的呢！”

“我……艾瑪，小朋友，你是真的有很多問好啊，我詞窮了。”

“哈哈，真的是黃色的。”他笑得格外愉快，彷彿將我一早上班不愉快的心情都笑的明朗了。

“嗯呢，你說的沒錯。但是你覺得黃色和紅色在我們生活中，那一種顏色代表的後果比較嚴重，就是更容易引起人們的重視？”

“這個我知道，是紅色，比如紅綠燈，紅燈的時候是絕對禁止透過的，但是黃燈的時候可以允許通行。”

“厲害了小朋友，這個你好像知道的比我還多。”

“可是阿姨，這個跟楓葉有什麼關係呢？”

“額，好像是沒啥關係哈。不然，咱們就當你學校門口的楓葉沒死透，所以還是黃色，而老杜看到的楓葉被霜凍過了，死的悲壯，死透了，所以是紅色的？”

“哈哈哈……阿姨，你真的是太搞笑了！”他笑趴在桌子上。

而我：我是誰？我在哪？我剛剛都幹了些什麼？

唉，幸好當初沒狠下心來去教書育人啊，不然就我這天馬行空的腦子和胡說八道的嘴，不知道會有多誤人子弟呢！