“高老師您好，這個小威啊，又沒來參加書法社團，我現在走不開，麻煩您趕緊幫忙找找……”這已經是王老師本月第三次打電話找我求助了。不用想，這小威肯定又在打籃球！掛了電話，我怒氣衝衝地朝籃球場走去。

小威這孩子，成績不咋地，惹事生非卻是好手。父母忙於工作，教育上也是心有餘而力不足。這不，從三年級起他就迷上了籃球，三天兩頭逃課去打球，社團老師時常為他提心吊膽，我這班主任也時不時得滿校園裡找人。最讓我頭疼的是他那軟硬不吃的態度，我對他恩威並施，但卻收效甚微。

一日閒來翻書，看到陶行知先生的一句話，“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打到心的深處。”這時，我往日在講臺上苦口婆心、聲情並茂、滔滔不絕的畫面立刻浮現在眼前。對待孩子們，我更多是以師者的姿態不斷進行批評教育，卻從來沒有想著瞭解學生，走進他們的心裡。想到這兒，我似乎明白了為何小威會屢教不改。隨後兩天週末，我不斷思索，怎樣才能走進孩子的內心呢？

第二週的班會課上，我帶著準備好的“心願存摺”走進教室。“同學們，咱們班的“心願銀行”今天開業了，現在開業大酬賓，給你們每人贈送一張“心願存摺”，請大家將心願寫在“存摺”上，“心願銀行”將竭誠為你實現心願。”

畢竟是孩子，聽完我的話都已經“炸鍋”了，迫不及待地將心願寫在了自己的“存摺”上。課後，我細細翻看著孩子們的心願。“我想要一塊電話手錶”，“我希望高老師少發點兒脾氣”，“我想邀請高老師來參加我的生日會”……孩子們一句句純真的話語令我既感動又慚愧。當我開啟小威的“存摺”，一行歪歪扭扭的字映入我的眼簾—“我想和6班打一場籃球賽”。好特別的一個心願啊！我找來小威和他聊聊，原來，6班的男生時常在小威面前炫耀自己班的籃球水平是年級第一，這讓小威很不服氣！聽了小威的話語，我是既想笑，又感動。

正當我還在猶豫是否要為了小威興師動眾地組織這場比賽時，蘇霍姆林斯基的話又點醒了我：“如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。”這不正是培養鞏固小威自尊心的好機會嗎！想到這裡，我立馬向6班班主任發下了挑戰書，籃球大戰一觸即發。

比賽如期而至，場上的隊員奮勇拼搏。小威平日裡的勤學苦練果真沒白費，他左突右投，一次次命中得分，幾乎憑藉一己之力擊敗了6班，拿下了比賽。

比賽結束後，他成了我們班的球星，同學們紛紛圍著他要簽名呢！我看到，小威在那一刻竟有些羞澀了。

第二天，小威的作業本里夾著一張紙條：“高老師，謝謝您幫我實現了心願，也讓我知道了我的努力沒白費，我會繼續加油的！ 其實，是我要感謝這位籃球小子才是，是他讓我看到了桀驁不馴的外表下，也可能藏著一顆金子般的心！正如簡·尼爾森在《正面管教》所強調的：“在糾正孩子的行為之前，一定要贏得孩子的心。”作為一名教師，也要多為孩子提供發展的機會和舞臺，以提高孩子的自我價值感，讓孩子意識到自己存在的價值，這樣他們才會在成長的路上，給予自己更多的信心和動力，然後走得更遠！