（接上文：
北京小學生質疑老師賄賂評委！老師讓學生辯論：要有質疑的精神
）
在凝晶班，29名同學被分為6個小組。
班級學生以小組為單位，從學業成績、服務意識、作業完成、課外閱讀等多個方面競賽，為自己所在的小組爭得榮譽，集齊水晶粒，就可以“召喚”心願。
六個小組的水晶瓶擺在教室裡的書架上方，成為裝點班級文化的重要一角。
集齊49顆水晶粒“召喚”心願
水晶評價制度在班級是這樣執行的：當小組成員達成任意一方面的目標，便可獲得相同顏色的星星一顆。而當小組成員共同達成目標時，可以獲得一顆水晶粒。而集齊七顆不同顏色的水晶粒可以兌換一朵乾花插在花瓶之中。很快，水晶瓶被同學們努力的成果妝點得越發美麗。
每星期五早上是周總結的時間，小組成員興奮地數水晶粒的數量，派代表輪流彙報本週的成果，並表達對所有成員的感激。而成長印記的視覺化激發學生不斷努力，把本組的水晶瓶裝飾得更加絢麗多彩。
凝晶班評比細則
中間還出現了一些小插曲。
水晶評價制度實施以來，我只發星星，卻從未因為學生犯的錯誤扣除過。我自己覺得這樣很正常，畢竟犯錯之後，我們就問題和錯誤本身去解決就好，沒必要去懲罰，或是扣除小組內的星星、水晶。這樣可能會打擊一些自控力較弱、能力不足的潛能生，也會造成組員之間的不和諧。但同學們卻覺得沒有懲罰措施，可能會造成大家不在意犯錯，權衡之下，我們又加入了黑星星（就是用黑色紙條疊成的星星），作為記錄小組成員犯錯次數的痕跡。
後來，更有趣的是，犯錯的同學本人找到我，說看到小組水晶瓶因為自己犯錯多了黑星星，覺得心裡過不去，看那顆星星不順眼，央求我同意他用自己掙到榮譽之星抵消。經過全班同學舉手表決，此項規則通過了。
當然，學生們更為期待的是兌換心願。攢齊49顆水晶粒後，全組共同享受心願。當然，這個心願也必須由全組同意並透過才可以。
對於心願的提出，最初的我很天真，只提出了兩點要求：一是在孫老師能力範圍之內；二是不違反學生形象及相關原則。就因為這兩點要求，後面還發生了不少有意思的事情。
“老師，我們想請您出去吃頓飯”
開學後不久，當我向全班同學宣佈水晶評價制度正式實施後，六個小組的成員都摩拳擦掌地想要大展身手，成為第一個兌換心願的小組。
星星一顆顆增加，水晶粒也在不斷增加，後來，有小組多了一枝淡雅的乾花，兩枝、三枝……所有的眼睛都聚焦在自己組的水晶瓶上，隨著水晶瓶中的裝飾越來越多，大家的心情也越發焦灼。那段時間，似乎每個課間都能看到不同的同學來到書架旁，把星星和水晶粒倒出來，一遍一遍地數著，確認自己與心願的“距離”。
水晶粒
終於，這一天到來了。
一天早上，第四小組的白同學拿著自己組的水晶瓶，興沖沖地向我走來。“孫老師，我們組攢齊49顆水晶粒啦！我們要找您兌換心願。”
我也很高興，期盼了這麼久，終於有小組要找我兌換心願了。我難掩好奇，連忙問道：“你們組想兌換什麼心願呀？”
以我貧乏的想象力，原本我想著，這些孩子最多會換什麼“免作業”“免小測”或是增加課外活動時間之類的心願。但我沒想到，這些學生和我生活的年代依然不同，他們的小腦袋瓜裡藏著更多的創意。
“
我們組想請您出去吃頓飯。
”白同學眨巴著她那雙清澈明亮的大眼睛，笑著說。
我有點難以置信，又問道：“請我吃飯？這是你們組的願望嗎？其他組員都同意啦？”
白同學點點頭，說：“對呀，我們幾個昨天都商量好了。吃火鍋！”
學生要請我這個老師吃火鍋？可這個心願，似乎又並不違反當初我所說的兩條原則。這下我可有點犯了難，我可不想讓第一個能夠兌換心願的小組受挫，否則一定會打擊大家的積極性。
我連忙把第四小組的五名同學召集到一起，對他們說：“老師同意和你們一起吃飯，但必須由我來出錢，你們辛辛苦苦努力那麼久，結果兌換心願時還要自己出錢，多虧呀！”
這時，小H同學打斷了我的話，說：“沒事沒事，孫老師。您要是覺得我們請您不行的話，我們一起AA制也可以。”
我笑著看看他，說：“謝謝你的好意，但老師真的不能接受。當初都說好了，是我給你們兌換心願呀。再說了，咱們‘凝晶班’就一年的時間，你們很快就會畢業，能請你們一起吃頓飯也不錯呀！”
這五個孩子見說不過我，只好同意了。
我想起了什麼，補充道：“必須徵得家長的同意哦，如果家長那關過不了，咱們可不能出去吃火鍋。”這幾個孩子連忙點頭，興奮地恨不得馬上聯絡自己的家長，徵求他們的許可。
“如果心願是外出聚餐，只能由我出錢”
和第四小組的談話到此結束，可我沒想到的是，剛過兩節課，整個班裡都傳遍了。L同學課間時衝到我身邊，瞪大了眼睛問：“孫老師，第四組的同學說，他們組兌換的心願是和您一起出去吃火鍋，您同意了。是真的嗎？”
我在心裡深深地嘆了口氣，默默為自己的錢包哀悼。看來，這件事一定會開啟其他小組思考心願的思路，我肯定是不必擔心同學們參與活動的積極性了，可是，這也必然代表著，我的錢包也要遭殃了。
但我答應的事情肯定要承認呀，只好笑著說：“
是真的，你們組也好好加油吧！
”
L同學聽了我的話，興奮地跑開了，將這個好訊息告訴給自己的組員。雖然他們組的水晶粒還不夠，但他們卻已經興奮地討論起心願來。
雖然請他們出去吃飯並無不可，可是為了我“微薄”的工資著想，也是為了給學生們在心願上進行更好地價值引導。僅僅將心願停留在口腹之慾顯然不是長久之策，而且家長也會有質疑吧？
雖然心中有著擔心，但我仍然不想打擊學生們的積極性，在得知家長均同意的情況下，我們一行五人，就浩浩蕩蕩地出發了。
這次聚餐，既是為了兌換心願，也是為了給C同學辭行。他將前往澳洲上學，這可能是他在“凝晶班”能兌換的唯一一個心願。飯桌上的氛圍其樂融融，也讓我見到了學校、班級之外的學生們，和他們平時的樣子又有了很大的不同。
當天晚上，在我們吃完飯各自回家後，我在班級微信群中釋出了這樣一條通知：
“【心願達成反饋】今天和第四小組的同學兌換了心願——一起吃火鍋。其他小組的同學也要繼續努力哦！另外，想要讓孫老師請吃飯的小組請注意：
1。孫老師不接受請客，如果心願是外出聚餐，只能由我出錢。
2。外出完成心願需要得到家長允許，如果家長不同意，更換心願。
3。每組只有一次聚餐的機會，下個心願需要與學習或學校生活有關。畢竟，連續聚餐的話，就要超出孫老師的能力範圍啦！
小組榮譽需要全員參加，共同努力，很高興看到你們達成心願的一刻。下週的期中測試也要加油哦！”
微信截圖
外出聚會的機會只有一次，其他小組當然要珍惜機會，趕快達成呀。所以，繼外出吃火鍋後，我和學生們又一起吃了烤肉、烤鴨，還去看了新上映的電影，去KTV唱了歌。這些經歷對於我這個班主任老師來講，對於學生們而言都無比新奇，我們也見到了彼此生活化的一面。
在和學生們一起外出聚會後，我們的關係似乎又發生了一些變化。
陌生感不再，更多的是自然、和諧、平等的氛圍。
後來，為了修正我的“失誤”，我們還利用班會課時間一起制定了“心願清單”，一起交流、討論出更有意義的，對他人也有好處的心願，記錄下來。再次攢齊水晶粒的小組，可以從心願清單上選擇自己小組想要實現的心願。
“在未來的某一天，回學校看老師一次”
後來，我也為自己設定了一個“水晶瓶”，也請同學們評價班主任的工作。當同學們看到我做得很好的，對他們很有幫助的舉措，就會為我折上一個彩色星星，投入我的水晶瓶裡。
“孫老師耐心地開導我，幫我解決了和朋友之間的矛盾。”“孫老師利用早上的時間給班級消毒，維護了班級衛生。”……
疊星星的紙上記錄了學生們眼中的我，他們真誠地表達了對老師的感恩。同樣，這也成為我不斷鞭策自己成長的動力，讓我不斷調整和改進工作的態度與方法，成為一名更受學生愛戴的班主任。
我心中也有一個想要實現的心願，我和同學們約定好，只要我在他們畢業前攢齊了49顆星星，他們就要幫助我實現這個願望。他們好奇地不斷詢問我的願望是什麼，但我始終沒有告訴他們。
這個秘密直到他們畢業那天，在我給他們寫的“給畢業生的一封信”上最終揭曉：
“……你們是孫老師人生中第一批畢業生，你可能與我相處了六年、四年，或是一年。不論時間長短，我都很慶幸，我能成為你的班主任、語文老師。因為你的存在，我也成長了，也因此留下了許多美好的回憶。所以，感謝你，出現在我的生命裡！
另外，既然是第一批，心中不免對你們抱有特殊的情感，你們好像我的孩子、朋友，甚至老師。我希望能夠時不時地得到你的訊息，告訴我，你的生活和學習是否順利？如果遇到什麼困惑與煩惱，也可以來找我聊聊。如果不嫌棄的話，老師願意繼續幫你出出主意。
最後，是我不斷爭取更多的星星，特別特別想要實現的一個心願。如果孫老師真的攢齊了49顆星星，能不能在未來的某一天，回學校看老師一次？時間不限，一年後，兩年後，或是十年、二十年，當你想起這件事，回來看看！
……”
學生畢業已經半年有餘，已經有學生回校看我，和我分享他的中學生活，告知我他的近況。我和孩子們一樣，感受到了實現心願的幸福感。
圖片來自網路
和他們一起在“凝晶班”為自己的心願不懈努力的一年，也成為我們心中最美好的一份回憶。
我姓孫，是一名小學班主任，至今已有8年工作經歷。在教學生涯裡，遇到過一些孩子，經歷過一些事情，有的已隨時間流逝而忘卻，有的卻在光陰流淌中歷久彌新。
從今天起，我想和大家分享一些與你我有關的教育問題，分享一些我與學生們共同經歷的成長故事。所以，我給自己的頭條號取名叫“孫想享”。
如果你們家的孩子也在讀小學，如果你也有一些孩子教育上的困惑，歡迎你和我交流。（可私信我，也可將問題整理後，發至我的郵箱：sxl0912410@163。com）
咱們一起切磋、探討，一起幫助孩子們更好地成長！
