這堂課，我們教學生給爸爸媽媽上一堂課。
地址：隨意選擇：可以在你家的飯桌邊，床上，或客廳裡。
形式：靈活多樣：可以一對一、可以一對二，也可以邀請親屬朋友同學參加。
內容：因材施教。根據你父母的情況及你的教育理念，科學展開。
為了提高學生的講課水平，下面，我給大家輔導一下，供大家參考：
爸爸媽媽對孩子的愛，當然是世界上最無私的愛了，但愛也有用錯的時候。我們給父母上課，就是要及時糾正爸爸和媽媽的錯愛。
一、教育家說：“一流的父母做榜樣，二流的父母做教練，三流的父母做保姆。”你贊成這一點嗎？如果贊成，你得對號入座：看看你的父母屬於哪種型別的。
姑且不討論這句話的對與錯，無論是怎樣的父母，歸根到底是情緒問題。父母的情緒對於孩子來說意義更為重要。父母的性格與脾氣，會直接影響孩子的心理發育。父母性格溫和，孩子性情也趨於平和，內心世界穩定；父母如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，要讓孩子告訴父母，控制情緒是做好父母的最重要一環。
二、告訴父母，我們不奢望父母有多優秀，只要能達到這三個字，我們就滿意啦。
第一個字是“笨”。往往很笨的父母，才能真正“培養”出優秀的孩子。現在很多父母總是很精明，看出孩子有問題，很快就要指出來，這不是好父母的內涵。在看到自己孩子優缺點的時候，做父母的都不要立即就評判出來。因為孩子需要空間去自己成長，過多的評判，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意父母的反應。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。為什麼這樣，可能就是這個“虛”沒做好。
第二個字是：“弱”。面對強勢的父母，總是事必躬親，這樣只能培養柔弱的孩子，自信會在強勢的狀態裡一點點削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是透過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
第三個字是：“柔”。越柔和的父母，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
三、如果你的父母經常說：你的任務只有學習！你一定要對他們說：一個人真正的成功，可不僅僅憑學習，所以我不想成為學習的巨人，生活的矮子。
我個人認為：一個人的成功，心理素質佔30%，身體素質佔30%，文化素質佔30%，還有10%的運氣。如果家長不重視其他的素質，只重視學習的素質，那這樣的家長教育出來的孩子，也一定是畸形的，不適應社會的。現在家庭教育的現狀是什麼呢，就是家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗。這叫愛嗎？正因為把學習看得高於一切，所以如果孩子學習成績稍有下降，對孩子傷害最深的往往就是最“愛”他們的父母。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”。只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。
“養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心” 在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什麼呢，真正欠缺的不是方法，是狀態，是父母的教育狀態。所以有必要讓我們的學生給家長們好好地上一堂課了。
接著，讓學生以“如果換我做家長”為話題寫作文。
我是空氣
吉林省洮南市四小 六年三班 張耘嘉
今天，我們作文老師給我們留了一個特殊的作業——給父母上一堂課。當時一聽這個作業，我就先蔫了：在我家裡，這簡直是天方夜譚，我的爸爸媽媽那可是大人物，哪有時間讓我這個小屁孩兒給他們上課啊？
放學回家後，我意外地看到今天爸爸媽媽都在家。我暗暗給自己鼓了鼓勁兒，才慢悠悠地走過去對媽媽說：“媽媽，我跟你說會兒話。”媽媽沒搭理我，也不知道她是真沒聽到呢，還是根本就把我的話當成了耳邊風，我看見她的眼睛一直都盯著手裡的考試試題。我碰了個釘子，垂頭喪氣地去找爸爸了。爸爸正在看球賽，電視機裡的聲音震耳欲聾。我加大聲音對爸爸說：“爸爸，我和你說點事。”可我的爸爸依然沒聽見我的話，彷彿此刻他正在球場上打球一樣。我看了看爸爸和媽媽，心裡想：難道我是空氣嗎？他們真的看不見我？不可能啊，我怎麼能成為空氣呢？哎呀，我都這麼大了，還想這麼幼稚的問題。就在這時，樓上一陣叮咣響，這聲音終於驚動了愛學習的老媽和正在看電視的爸爸。趁著這時候，我大喊了一聲：“往這看！”爸爸媽媽看了我一眼說：“兒子，咋了？有事嗎？”可話音剛落，還沒等我開口呢，他們就又都把頭扭回去了。
我終於明白了，我就是空氣。看來今天老師交給我們的任務我是沒有辦法完成了。蒼天啊大地啊，誰能救救我這片空氣呀！
“算了，還是等他們有空的時候再說吧！”
教師評語：小作者把日常家庭生活的狀態展示的非常好，真實又生動，活靈活現。尤其是對父母的刻畫讓人大為贊同，希望父母們也聽一聽孩子內心的想法，多和孩子們溝通一下。
我要當家長
吉林省洮南市三小 六年一班 殷皓洋
唉，這一天天過得真快啊，馬上就要期末考試了，每天都要複習到很晚，除了學習還是學習。
我有一個想法，我要當家長。我剛冒出這麼個念頭，我就突然長高了。而一旁的老爸老媽卻急速變小，不一會兒就變成了十個月大的嬰兒。哈哈我成了大人了，可以想幹什麼就幹什麼了，再也不用聽老爸老媽的嘮叨啦！
我馬上跑到電腦旁邊，玩起了遊戲。一玩就好幾個小時過去了，天啊！我的老爸老媽都好幾個小時沒吃飯了。但是我又不會做飯，怎麼辦呢？算了，我就炒個雞蛋得了。我拿出幾個雞蛋剛要做飯，靈機一動，我想我可以買現成的嘛。於是我從老爸褲子兜裡掏出了20元錢，風風火火地下了樓。沒過十分鐘我就回來了。剛一開門，我“啊”地大叫一聲，老爸老媽在家都幹了什麼？看這滿地的碎雞蛋，蛋清蛋黃流了一地，難道他們倆用雞蛋打架了嗎？我生氣地走進來，剛邁了一步就踩到了案發現場，啪的一下摔倒了，腦袋撞到了牆上，屁股又磕了一下。這時，老爸一個“飛鏢”扔到了老媽的身上，老媽頓時發揮出女高音歌唱家的水平哇哇大哭起來。我的頭大了，我在心裡大叫：“快點變回原樣吧！我不想再當家長了！”剛說完，老爸老媽就變回來了，一切都好像沒發生過一樣。只有我和一地的碎雞蛋……
看來，當家長我是不成了，還是老老實實地當我的小學生吧！
教師評語：小作者善用虛實結合，在作文中寫出了不同尋常的經歷，場景描寫堪稱一絕，心理描寫也恰到好處地完善了文章的中心思想，帶給讀者不一樣的新奇感受。
衣冠不整你幹嘛去了
吉林省洮南市三小 五年三班 徐子翰
這一天，老師讓我們給父母上一堂課，讓他們放棄以往的強勢，做個很笨，很弱，很柔的家長。於是我鄭重其事地跟我的父母說了，卻引來他們一陣壞笑。
“想讓我們很笨、很弱、很柔嗎？那很容易呀！那從今以後我們就不用管你了，洗衣服是你的事情，起床也是你的事情，學習當然更是你的事情。從現在開始什麼事都是你自己做，與我們無關。”我一聽，哈哈大笑說：“當然了，就這麼辦了，你們就等著瞧吧！”
可是到了第二天，麻煩事就來了。早上我還像往常一樣想多睡一會兒懶覺，可是等我睜開眼睛一看，已經7：20了。不好，馬上就要遲到了！我火速地穿上衣服，橫七豎八地戴上紅領巾，飛一般地向學校的方向奔去。
終於目的地到達，可這裡已經荒無人煙了。唉，命運已經註定，一定會遲到，一定會倒黴，一定會被老師罵。果不其然，數學老師已經開始上課了。我站在門口喊道：“報告！”同學們看著衣冠不整的我都鬨堂大笑。老師頭也不抬地問我：“怎麼回事？怎麼來的這麼晚？”我小聲說：“起來晚了。”老師瞟了我一眼說：“怎麼俘虜兵似的這麼衣冠不整了，你幹嘛去了？”我嘆了口氣：“我媽今天早上沒叫我，我起來晚了，急忙穿上了衣服……”
唉，捱了一頓批後，我丟盔卸甲地走到座位，越想心裡越堵，這堂課上的，真是失敗，我這不是自我找抽嗎？
真後悔啊！腸子都悔青了！
教師評語：本文最有特色的便是作者的語言比較生動有趣，把一個衣冠不整的學生形象描繪的非常真實，當時的情景描寫得也十分到位。全文在輕鬆愉快的氛圍中進行，時不時讓人會心一笑。
父母是個好榜樣嗎
吉林省洮南市三小 五年三班 李瑩
天漸漸黑了，雲朵也漸漸散去了，西邊的那束金光也黯黯失色。腦袋已經一片渾漿的我勉強打起精神，支起胳膊寫著期末自測卷。
大門“嘭，譁”地開著又關上了。爸爸媽媽相繼從外面回來了，爸爸一進屋，就堂而皇之地坐到了電腦桌前，駕輕就熟地伸出手開啟電腦，然後就將軍似的呼朋喚友，興致勃勃地聊了起來。只見爸爸手指如飛，鍵盤被他拍得噼裡啪啦地直響，他的臉上也神采飛揚的，時不時還會爆出一聲大笑來。
媽媽彷彿和爸爸比賽似的，也在第一時間內快速地脫下了外衣，一屁股就坐在了床上，如痴如醉地翻動起手機來。只見她眼睛一眨不眨地盯著手裡的那個小機器，臉上時而綻放一片燦爛的笑容。自己的孩子們早就被她忘到九霄雲外了。不用想，此時的媽媽早就成了網路裡的公主，正在那片虛幻裡指點江山呢。
坐在他們隔壁的我，時不時會聽到他們咯咯的笑聲。
我再也忍不住了，猛地一聲大喊：“還為人父母呢，成天就知道玩手機，玩電腦。還能有什麼出息？都說龍生龍鳳生鳳，你們這些只知道玩的父母，能給孩子做什麼好榜樣？！”
話剛說完，只聽隔壁頓時鴉雀無聲。
教師評語：文章開頭氣氛的渲染進行的非常好，把自己的心情用景物烘托了出來。小作者敢於說真話說心裡話，對自己父母的行為提出質疑。結尾引人思索，父母正應該是孩子的好榜樣。文章的亮點是接下來情節的發展，可謂仁者見仁智者見智了。