思維的發展

你家孩子上小學了，有沒有遇到‬不肯寫家庭作業的情況呢？

孩子不肯寫家庭作業，家長很煩惱，網上有句話，很多人都覺得很貼切。不寫作業時母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

我們也會發現，上幼兒園的小朋友回到家很快樂，家長也沒有壓力，可是一上到小學，孩子回到家，家長要求變了，需要孩子先完成家庭作業，再玩。而孩子仍然想玩，不想寫作業。

社會的要求是孩子上小學，上課就需要45分鐘注意力，放學還會有家庭作業，出去遊玩回家還要寫作文，而孩子沒有辦法一下子就變得符合學校和家長的樣子，更何況，現在競爭非常激烈，家長壓力非常大，幼升小就開始補課了，望子成龍，望女成鳳是家長的美好願望，都希望孩子有一個美好的未來。

最近非常火的電視《小捨得》，圍繞的就是孩子、家長、學習之間的一部家庭劇，很多家長都深有體會，歡歡小升初的辛苦補習之路，影響了親子關係，夫妻關係，孩子不快樂了。

這種社會現象也非常常見，從幼兒園到小學，對於孩子的寫作業，有沒有更好的方法呢？

孩子從以具體形象思維階段過渡到邏輯思維階段，是有過渡期的，孩子在幼兒園是以遊戲為主，而小學是以學習為主，這樣的過程，就像我們上臺階一樣，一下子能跨到最高的那個臺階嗎？

不能。

你會發現孩子受不了，情緒上會產生很大落差。

那怎麼做更好呢？

可以小步前進，再結合暫停法。

小步前進，就是可以一小步一小步邁臺階，這樣符合孩子思維連續性，在幼兒園，我們就可以讓孩子接觸“作業”這個東西。

小的孩子聽到大孩子需要寫作業，內心會有些興奮，我們給他的作業可以是3分鐘就可以寫完的，而且帶有遊戲性，做完後，我們給他一個鼓勵，“哇，孩子作業完成了，媽媽有注意到寶貝寫作業的時候特別專心，做得又好又快。”

慢慢地作業延長到6分鐘左右的，難度不要太大，等到孩子幼升小了，媽媽可以對他說“媽媽給你的作業難度要加強羅。”

孩子這個時候，有點難度，有點挑戰，會有點興奮，給他一個8分鐘，10分鐘的作業，媽媽可以讚美孩子“這麼難的作業，這麼快就完成了，確實棒，媽媽陪你一起檢查下，哇，正確率還這麼高。”

那什麼時候用暫停法呢？

就是在孩子玩遊戲玩得正起勁時，這個時候，你讓她去寫作業，孩子肯定不幹，怎麼辦呢？

在孩子大腦興奮的時候，讓孩子停下來去寫作業，很難做到，只有讓孩子大腦抑制下來，“寶貝，餓了吧，過來吃些東西。”

這個時候給孩子提要求，“媽媽去看會書，你也跟著媽媽去寫作業好嗎？結束後，我們再一起出去玩。”

這邊會有個延遲滿足，我們前面提到過，跟孩子的自控力有關，我們要遵守承諾，答應孩子的事情要說到做到。

孩子的思維過渡，我們要遵循孩子思維發展的連續性。