正如積極的期望可以很好地激勵孩子一樣，消極的期望也可以重重地打擊孩子。

有人曾對少年兒童犯罪做過專門的研究，結果發現，

許多孩子成為少年犯的原因之一就在於不良期望的影響。許多孩子因為在小時候偶爾犯過錯誤而被貼上了“不良少年”的標籤，這種消極的期望引導著孩子們，使他們越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。由此可見，在教師和家長對孩子的教育中，積極的心理期望對孩子的成長影響有多麼大。

有些老師因孩子的學習狀況不盡如人意，費了一番功夫不見效果，就對孩子的學習產生了失望情緒，隨之而來的是訓斥、埋怨甚至諷刺、打罵。老師由於不能滿足期望而對孩子施以心靈或身體上的慮待是很不理智的，非但改變不了孩子的現狀，弄不好還會產生更消極的影響。所以，正確的做法應該是，不論孩子的學習出現什麼樣的挫折，老師永遠要對孩子說：“只要你認為自己確實盡力了，我們就接受任何結果。”同時，老師還要對孩子說：“我們相信，你能行，你還有潛力，還能取得更好的成績！”

人民教育家陶行知曾提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”所以，在家庭教育和學校教育過程中，身為父母和為人師，我們不妨讓孩子經常從長輩的教育態度中感受到家長的心理預期，得到

尊重，他們就會保持一種積極向上的力量；反之，如果我們過低地估計了孩子的能力，放棄對他們的期望，斷定孩子這也不行、那也不好，將來不會有出息，那可就真要耽誤孩子的終生了。

換言之，只有你期望孩子成為一個什麼樣的人，孩子才可能成為一個什麼樣的人。