謙讓是中華民族的傳統美德。傳統的教育理念提倡要教導孩子克己讓人、提倡對人忍耐、寬容，提倡

“吃虧是福”

。

但是，隨著社會競爭日趨激烈，不少父母認為，這些觀念已經不適合下一代，時代不同，謙讓已經成為一種懦弱的表現，競爭才是適應時代的。

面對這樣的爭議，家長該採取哪種觀念來教育孩子呢？

良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，需要一個長期的良性的成長過程。

有家長問我

：當孩子們發生爭執，比如搶玩具時，是教孩子謙讓？還是鼓勵孩子競爭？爭奪完以後，到底該怎麼教育孩子？

那就跟著我來了解一下。

你需要讓孩子懂得分享

常用的強化有兩種：

肢體語言強化、口頭語言強化。

肢體語言強化

是指家長用自己的眼神、表情、動作、姿態變化來表達對幼兒分享行為的肯定與讚揚。

當發現幼兒有分享行為時，家長可採取向幼兒點頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到家長的肯定而帶來快樂和滿足，從而在今後更願發生類似的行為。

口頭語言強化

是指家長用適當的語言充分肯定幼兒的分享行為，強化幼兒的愉快體驗，從而激發幼兒願意再次嘗試分享的願望。

童年時期，孩子正在建立他的

安全感

，他需要知道

這個世界是善良的、人類是可信的、自己是值得存在的。

有了這種堅實的安全感，孩子才有足夠的內心力量去迎接生活的挑戰。

有些家長生怕孩子眼前吃虧，將來受欺負。其實這是成年人把內心的擔憂和偏頗投射到孩子身上了，而孩子所需要的恰恰不是所謂世界的

“險惡真相

”。

如果我們給孩子營造一個善良的環境，他成年後會善意地看待這個世界和他人，他會主動去做善良的事情，他會下意識地尋找並且吸引同樣善良的人跟他做朋友，而且他會排斥那些不善良的東西。

謙讓雖是一種美德，但是我們也不要讓孩子無原則地謙讓，要適當遵循孩子意見

這種無原則的謙讓會打破孩子心目中好不容易建立起來的秩序。作為家長我們應該站在孩子的立場上去考慮問題，不要讓孩子謙讓了還覺得委屈。

例如：就像豆豆不送給妹妹包包是因為沒有徵求她的意見，在我們下午回家的時候，豆豆拿著那個包包對女兒說：

“這個包包送給你吧！我再買一個。”

人家不是不想送，只是不願意被強迫而已。

童童不想讓女孩拿走玩具是因為她沒有遵守排隊輪流玩的規則，如果女孩徵詢一下她的意見她也會欣然接受的，在和女孩的衝突後有好幾個小朋友從童童手裡拿走了玩具，還有的就乾脆和他們一起玩。

每個孩子都不像我們想象的那麼簡單，他們需要的是尊重和公正，再也不要以各種荒謬的理由來要求孩子。

孩子以後在遇到這種問題，家長們不要在一味的對孩子說：

讓一下了，孩子雖小，但也有自己的想法，家長想讓孩子快樂成長，就要多多遵循孩子的意見哦。

謙讓雖然是一種傳統美德，但在成人的世界和孩子的世界中，發揚美德的條件是有所不同的。

美德在孩子身上的傳承，需要大人的並不是盲目的訓教，而是足夠的尊重、理解和及時的客觀的點撥。

孩子的成長離不開我們父母點點滴滴的教育，如果想讓孩子全面發展，那要在孩子身上多上點心哦。