豪哥的幼兒時期，兒童時期，少年時期我都不缺席。一歲戴著尿不溼時，就在十幾個同齡兒中初露鋒芒。大家躺在地墊上喝奶，他最快喝完，幫媽媽們撿散落地上的奶瓶，給其他殘疾弟妹扶著奶瓶。媽媽們的誇讚偏愛使小小的它更是霸氣外露。媽媽的懷懷是他一個人的，其他小朋友不能佔。玩具只要他想玩，其他小朋友只能靠邊，等他不要了才能玩。經常早晨醒來，自己翻出床，悄悄來到操作間，蹲地上看我衝奶，一回頭嚇我一跳，他卻咧著嘴笑，兩個小酒窩很可愛。豪哥能力方面確實很優秀，有次出去倒垃圾，門被風反鎖了，週末，取鑰匙要給別人打電話，八九個孩子在裡面，有點急。透過門上的玻璃，豪哥在裡面瞅著我進不去，我大聲的喊他，手勢比劃讓他給媽媽開門。明白意思後，他來到門前，踮起腳卻勾不著門把手。又示意他把旁邊的椅子搬過來墊腳。秒懂，門順利開啟。

上學前班後，豪哥的執著精神更是其他同級三個同齡孩子不能比的。作業書寫工整，筆體堅定有力，佈局美觀。有的字筆畫稍多，寫不好，氣得哭，擦了寫寫了擦，我抓著他的手寫，他還不行，因為不是自己獨立完成的，直到寫得自己滿意。生活上，豪哥的物品歸類放置整齊生，決不允許別人碰。吃飯，洗碗，打掃衛生，做事一絲不苟。生活自理能力特好。寫到這裡大家肯定覺得這麼優秀，自律的孩子一定人見人愛，錯，他是學霸不錯，可是長期在福利機構生活，缺失親情感召，缺乏安全信任感，情商不夠，不包容，不歉讓，不能正確化解夥伴間矛盾記仇翻舊賬。和小夥伴之間爭吵都是別人錯，認識不到自己的不足。表揚別人時他在旁邊不懈一顧，自己儘管光芒萬丈，但還要吹滅別人的蠟燭。

本想著孩子小，長大點會改變的，但到三四年級後，他性格依舊。雖然豪哥成績總是名列前矛，而且常在校運動會上為班級獲得榮譽，可是從不得老師鍾愛，很少能獲三好生獎。原由很簡單，情商低，同學關係不融洽，不服老師管理，自以為是，能伸不能屈。豪哥四年級時學校班級大調整，他從四二變成四一，跟新班主任槓上了，故意調皮搗蛋，想讓新班主任把他退回去，他很戀舊，結果可想而知，目的沒達到，卻被新班主任嫌棄。開家長會，老師氣得給了一個詞“白眼狼”，我賠著笑，給老師說好話。生氣時內心無數次開導自己，孩子是好孩子，只是不善於感情表達，他也渴望被認可，被關注，只是他只是需要一種專獨一人的父母式關愛。而機構裡這種脫離家庭式的職業性的關愛是替代不了親情的關愛。

豪哥現在已五年級了，開學初因工作調整他由另一名輔導老師管理，他看出來很失落，但不說，只是情緒低落，消極抵抗，在校早早完成家作，回來後到處逛當。月考數學老師打電話，考了六十多分，上課聽講不認真，學習沒興趣，作業敷衍。我知道他學習能力好，這是消極自暴自棄，他覺得我不要他了。經領導商議豪哥又要回來了。他自己也情緒好了，學習積極性高了。給他講題時，聽懂了裝著沒會，為的是單獨和我呆一起，他很想把我獨佔成他的專用的媽媽，我理解孩子的心思，這正是親情缺失導致的。就像家裡的孩子見不得自己媽媽對別人家的孩子好一樣。他也渴望有一個專屬自己一個人的媽媽。

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