孩子再可愛、再聽話，也免不了輔導作業時候一家人的雞飛狗跳，你以為的育兒孩子會走路會說話就好了，實際上的育兒，媽媽這個題我不會，而這將會伴隨你直到孩子小學上完小學。輔導作業不知從什麼時候開始成為了一種爸爸不接媽媽不情願的現象，大部分媽媽因為耐心成為了孩子唯一的輔導“老師”，這對於家長來說無疑是造成了巨大的壓力，但是隨著時間的推移、科技的進步、各類培訓機構的興起、知識獲取方式的變化，教學的模式發生了翻天覆地的變化。

課堂不再是唯一獲得知識的平臺，課下孩子還可以透過各種名師直播課、影片課等等方式，參與到學習的過程中來，這種方式的興起讓廣大家長掏出了被輔導作業支配的恐懼，終於不用再輔導孩子了，轉而由更專業的人來給孩子提供教學答疑，但是這個初看對家長對孩子也有利的模式，卻漸漸的因為某些原因變了色，孩子因為這個原因有了單獨支配手機的機會，而無孔不入的商家就植入了各種誘導性的廣告吸引孩子的眼球，本該是學習的機會，孩子卻因為年紀小沒有抵抗誘惑的能力，被其他的東西轉移了注意力，最終導致手機、平板從一種學習的工具變成了娛樂的工具。

這種變化對於家長來說就出現了一種困境，孩子的一些問題的確是需要專業的教師來提供幫助的，家長雖然有與之相匹配的知識水平，但是並不能把知識很好的拆解、掰碎來讓孩子理解，從這種角度出發來講，手機搜題的出現對於孩子的學習和提升是有很大幫助的；但是手機在了孩子手上就會出現一個情況，手機不單單是學習的軟體，可以說不存在完全沒有娛樂功能的介質，這就導致了孩子不可避免的會用手機去娛樂，去體驗一些新奇的、自己好奇的東西，孩子這樣做就違背了父母讓孩子使用孩子的初衷，如果孩子因此染上了遊戲等等惡性那麼對於人生來講是毀滅性的，對於學習來講是百害而無一利的。

更別提手機搜題的這種模式，會降低孩子思考的能力，孩子在面臨巨大的學習壓力、作業壓力時，可能會因為畏難，沒有足夠的思考就直接了當的用手機搜題的模式代替了大腦思考，短時間是可以提高學習的效率，讓自己的學習壓力更輕鬆，但是長期來講會降低對於知識獲取的渴求，手機搜題的模式降低了孩子獲得知識的難度，長此以往可能會對孩子形成固定的認知，導致孩子學習不夠積極和專注。

手機搜題肯定是不利於孩子學習的，他只是給孩子和父母找了個喘息的藉口，對於這種現狀，教育部已經出臺了檔案，為了保護青少年的視力，必須限制青少年對於手機的使用，在這種模式下，可能家長又會回到輔導作業的主體位置，但是從本質上來說這種方式是有利於孩子的身心健康的，青少年、手機這兩個關鍵詞在一起的新聞，往往都是消極的，在沒有一個合理且可行的計劃前，減少孩子對於手機的接觸才是最有效的。