雖然這已是今天釋出的第四篇文章，但是心中有話，不吐不快。

第二天中午，女兒回來後又是鬱鬱寡歡，我們小心翼翼的詢問。沒想到女兒又是滿腹委屈，說今天上午李老師把她和竇同學都叫到辦公室，先說了竇同學最近的不良表現，剛要說我女兒，結果她女兒聯想到自己昨天的委屈，又憋不住在老師面前哭了起來。然後老師不耐煩的說：“你怎麼那麼愛哭，我也沒說你什麼，哭什麼啊！”隨後便讓他們回班了。得，老師原想丟擲的橄欖枝又被截胡了！

我們又是勸導女兒，遇到問題得解決，光哭是不行的。女兒聽了很氣憤：“我在學校淨受委屈了，還不能哭。回家哭，你們也要管著我！”瞧，戰火快燒到我們這裡了。

我們和女兒分析目前的形勢：老師可能也意識到昨天的做法不太恰當，正在尋找時機和你們解釋。你委屈是事實，但是也得給別人解釋的機會啊！女孩子更應該要有大氣量，不能遇事斤斤計較。

好不容易給女兒灌好了“雞湯”，她也表示如果老師再找她，她就“原諒”老師了［捂臉］。

誰知，下午我還沒下班，就接到了女兒打來的電話。我一接起電話，就聽到電話那頭撕心的哭聲。怎麼了？這又是發生什麼事了？我的心也跟著揪起來了。

在女兒斷斷續續的描述中，我大概聽明白了。今天下午學校有一個科技論文的活動，每班大概十人左右參加。當時班長就把班級前十的同學都叫出來了，陰差陽錯的是我女兒是班級第八名，但是不知因為什麼原因，班長忘了叫她。後來有同學提示李老師說現在九個人，用不用查查誰沒叫出來，李老師說九個人也不少了，不用再找了。

等女兒知道這個事後，她就執意認為是李老師針對她。本來稍安慰的心情又被委屈充滿了。我問女兒：“你想參加這個活動嗎？老師真的是忘了，如果你想參加，可以主動找老師說明你的想法。”

“我不想參加！但是她也不能這麼針對我！”女兒的執念也是太深了。

我不能跟著孩子亂起來。我在電話裡跟孩子分析：“媽媽也是老師，老師是不可能故意針對某一個學生的。這次活動本來就是要求十人左右，九個人參加確實也不算少了。在老師看來，你不出來或許也是不想參加這個活動呢。你現在屬於“疑人偷斧”狀態，因為有了昨天的事情，你就想當然認為這次的事情也是針對你。說句不太好聽的話，一個班裡有五十多個學生，老師恐怕也沒有那麼大的精力總去針對一個學生的。”我極盡所能的在老師和女兒之間和稀泥，因為懷疑的種子一旦種下，就很難根除。

結束通話女兒的電話後，我也不太確信我的分析。於是我便將事情的前因後果說給同辦公室的人聽。沒想到，大家一致認為我應該去老師的家裡“看看”了，並且還認為初中的孩子心理更為脆弱，老師的一個不經意很可能完成孩子的心理陰影。家長找老師“聊聊”“看看”，不一定要老師格外關注，但也不能區別對待啊。我理解大家所說的“聊聊”，“看看”的意思，但我也是老師，我總是寧願相信，老師對孩子們都是公平的。

回到家後，繼續做女兒的思想工作。我嘗試勸導女兒冷處理這件事，勸導女兒在這幾天裡不要去找老師，以平常心看待老師。她是你100%喜歡的老師，可你只是她的1/50啊！你們之間的付出是不對等的，所以你看待老師對你的態度是有偏頗的。

最終女兒答應儘量以平常的心態來對待老師。第三天中午回來後，女兒說：“當我不在意老師的態度後，我反而能更好的學習。”我們很欣喜，女兒的心理防線又加固了一次，距離心理強大的人又進了一步。