第一招：孩子做作業時，家長不要“死盯”
《變形記》裡的一位媽媽，當孩子做作業時，這位媽媽就陪在一邊。剛開始的時候還能耐心指導孩子，但當孩子在一些簡單題上出錯時，這位媽媽就不淡定了，開始吼孩子了“這麼簡單的題你都不會”“你以為我天天跟你開玩笑的”……孩子在一邊默不出聲、流著眼淚。
其實家長一直盯著孩子做作業，會給孩子造成一定的壓力。
尤其是有些家長控制不了自己的脾氣，會吼孩子。而孩子常常會在這種緊張的氣氛下不知所措，一些本來會做的題也可能做不出來了。
第二招：設立家庭“作業室”，營造環境
家長和孩子在一個房間裡，把這個房間叫做“作業室”。當孩子們做作業的時候，家長也會做他的“作業”（看書，寫字），這樣孩子們知道，大人和孩子都有重要的事情要做。如果孩子們覺得當他們學習時，而周圍的人卻都有可自由支配的時間，他們就不能夠專心。作業是他們的責任，練琴也是他們的責任，
陪伴也是家長的責任。
第三招：如何“點撥”孩子做習題
1.讓孩子反覆讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”
當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
2.用例題作輔導
對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
3.只講關鍵點
對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，
可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了
，
讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。
而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易開啟。
當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有開啟。
第四招：制定“獎懲規則”，有獎有罰
在孩子心情好的時候，提前協商好完成作業的“獎懲規則”，也就是我們常說的“
胡蘿蔔
+
大棒
”型。
所謂“胡蘿蔔”是指獎勵，當然不是指獎勵孩子看電視或玩電子遊戲，而是指家長有創造性地陪孩子玩，或者到室外活動。孩子越大越難有這樣的時間，所以小時候親子時光要格外珍惜。
如果已經給了孩子放鬆的時間，也給了他們做作業的時間，但是他們還沒有做的話，
他們就必須接受“懲罰”，如剝奪他最喜歡做某件事的權利
……
第五招：製作一份“家庭讀書排行榜”
每個家庭應該有兩張表，一張是《家務分配表》，還有一張是《家庭讀書排行榜》。不用長辮子老師解釋，大家一看就明白：
第六招：不同年段孩子“不同對待”
1.孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正
做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，
如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。
2.孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路
算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。
第七招：如何培養孩子"專心”寫作業習慣
有的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？
1.“限時法”糾正
先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”
若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好
，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”
2.“中途安撫法”糾正
舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。
通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”
這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3.“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：
事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間
，
如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那麼，
父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。
讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯絡，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
第八招：牢記“兩忌”
最後還有兩點提醒，陪孩子寫作業，有兩個禁忌，記住了就能平息自己的好些怒火：
1. 忌高估孩子的理解能力。
孩子就是孩子，學習能力和理解能力終究與我們不同。
打個比方，到這個年紀，你也有過一本書今天讀完明天就忘的時候吧？對這種情況，我們也只能無奈，畢竟年齡擺在那裡。其實對孩子何嘗不是？他們正在學習對他們的年齡來說足夠難的知識了，為什麼我們不能多一些耐心呢？
2. 忌急躁。
一定要耐心
，如果孩子實在理解不了，不妨讓他在班級群裡請教老師，再讓孩子給你講一遍，這樣不僅可以看出孩子明白與否，還可以從中理清老師講題的思路。
如何讓作業佈置變得有效、有趣？
慢慢來，千萬別急哈！