拿到這本書的時候，恰逢與孩子的相處瓶頸之處，她怯懦、害羞的性格，讓我難以置信。自己的“虎媽”角色竟然可以這般失敗。《親子關係的重建》出現的，就是那麼恰逢其時。
“媽媽，媽媽，我想讓你陪我玩一會兒好嗎？”
“媽媽，我只在你腿邊玩兒，不出聲可以嗎”
“媽媽，我自己去拿一本書，跟你一起看，或者，你給我講講可以嗎？”
“媽媽，我會好好聽話……”再次說完這句話的時候，小傢伙飽含熱淚，雙眼泛紅。
……
相信這些現象，都在媽媽們的身邊一次次上演。媽媽和孩子原本是彼此愛著的，雖然沒有掛在嘴邊，可是為什麼所有的衝突或者所有矛盾的根本，都是來自於原生家庭呢？
讓我們帶著問題一步步揭曉答案吧。
1 你看到的只是表象，而非實質
“你怎麼這麼不聽話，為什麼總是要去打斷我思路呢？”咆哮的聲音，讓小傢伙躲在了臥室門外，這已經不再是第一次因為工作而發脾氣了。她喃喃地說道：媽媽，我只是想讓你陪我會兒，我在你旁邊不說話就好，可以嗎？
在幾個月之後，老師發到朋友的手機上一段影片，是她當著很多人的面，表演口才。可是，即便是拿著話筒，怯懦的聲音讓朋友若如有些難以置信。這……這還是那個她一直以來引以為豪、讓別的小朋友不敢隨意欺負的小傢伙嗎？
在得到老師不置可否的答案後，開始對這幾個月她的教育以及對陪伴進行復盤。
其實，很多媽媽都有這樣的心態，“你是我生的，就該聽我的。”很少有媽媽認為：孩子出生後就是一個獨立的個體，有獨立的思想意識，有獨立的行為能力。因此，很多行為也就是從媽媽的心態裡出現了很多的問題。
大姑就是一個這樣的角色，她已經六十有餘，但是對孩子的事情，事事上心。曾經很長的一段時間內，我的哥哥都在她的“管控之下”，大嫂說要帶哥哥去買衣服，哥哥用一種不容置疑的語氣說到：你那眼光，看的衣服能穿呀，算了，改天我自己買吧！
乍一聽這話，似乎真的是大嫂的眼光不咋樣，可是沒過兩天，大哥買好了衣服，在一次聊天后得知，這衣服是大姑和大哥一起去買的。因為習慣了當家做主的大姑，即便是結了婚也不願意放權給大哥、大嫂。即便是他們已經過了而立之年……
習慣了什麼都聽從家裡指示的人，看起來是個乖乖寶的形象，那不過是因為已經缺少了對自我的認知能力，也缺少了對生活的嚮往。“他們都是為我好”這句話，看起來冠冕堂皇，不過是因為周圍的人，也習慣了用這句話來捆束了對方，從而失去了最基本的“行動能力”。
2 處理情緒小怪獸
愛有很多種表達方式，只不過我們都習慣了用自己的方式來表達，而對方未必可以接受。
情緒是每一個家庭都會遇到的問題，即便是那些高知的家庭，也會遇到情緒問題。本書的作者趙玉萍從事心理學諮詢工作長達20多年，對家庭生活中所遇到的問題也是形色各異。
尤其是家長，在《親子關係的重建》書中，趙玉萍老師寫到：不安全感源於一個人從小到大形成的對安全的認知，這種認知形成於家長的言傳身教、外界的聲音或者刻板印象，例如怎樣的環境才安全，怎樣的行為才安全。
這也不難看出，孩子的不安全感更多來自於家長對孩子的影響。家長所說的“愛”，為你好，大多是以控制作為出口，即便是真正的為孩子好，那也需要站在孩子的角度、站在一個幼小角色裡。
叔叔是個“工作狂”，經常熬夜加班到深夜，最近他的孩子，出現了一系列不舒服的現象，已經上高二的她不得不暫時停止了學業。去醫院查了很久，居然找不到病因，實在找不到辦法的家人，帶她去看心理醫生。
叔叔的孩子涵涵說出了自己的困難：“爸爸是個很拼命的人，而我即將步入高三，上次考試又沒有考好，總覺得對不起爸爸。媽媽一再給我提要求，面對無力扛起壓力的我，有些力不從心，經常性失眠。”
很明顯，涵涵所遇到的問題是家庭中出現的問題，沒有經常性的溝通，讓涵涵遇到了前所未有的壓力，失去了曾經鬥志滿滿的動力。
情緒的內耗是每個人所遇到最難走過的荊棘，有時候對孩子的放手反而是一種成就。管理和教育孩子需要容許給孩子一定的空間，讓她擁有面對的能力，為孩子建立良好的觀念，這才是她一生所需。
3 強大的內驅力讓孩子認識自己
看過一個新聞，家長陪孩子寫作業，在一段時間的陪伴下，媽媽出家了？！
這算是好一點的新聞資訊了，細品，畢竟是成就了媽媽的所需，也算是好事一樁。可是，除了這樣的事情，還有很多陪伴，比如，寫作業的時候家長哭、孩子哭，更有甚者，逼得孩子跳樓。總之，只有你想不到的結果，沒有他們做不出來的事情。
“平時母慈子孝，提到學習就會雞飛狗跳。”愛本來是一個溫暖的話題，可是不知道什麼時候，竟然成了一個偽命題。所謂的為了孩子好，大多是帶著一把強人所難的利器，拼命的戳向對方，孩子不但在這個過程中受到傷害，還會在今後的人生中看到疤痕。
這是因為孩子缺少內驅力。為孩子好，卻讓孩子走向人生的極端，到底是哪裡出了問題呢？趙玉萍老師在書中講到孩子與父母的矛盾，大多都是因為孩子不喜歡學習，或者說，孩子因為父母的原因，站在了父母的對立面。
如果給夠孩子空間、時間呢？給足了孩子自我做主的意識呢？尊重孩子的成長，孩子也會啟用自身的能量，用你想像不到的能力，去面對以及解決今後所遇到的問題。
趙玉萍老師的《親子關係的重建》用一個個鮮明的案例，告訴孩子、告訴父母，愛，並不是替對方做主，而是站在充分理解的條件下，用一種他們所能接受的方式，深愛。
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