1月17日，優酷紀錄片舉辦了創新型知識科普微紀錄片《大兵小將的知識迷宮》的線上媒體看片會，紀錄片行業、新聞、消費、影視娛樂等多類媒體受邀參與雲看片，更全面的瞭解內容設計及創作理念。
看片會現場，
優酷紀錄片中心製片人孟妍、《大兵小將的知識迷宮》總導演史可、北京師範大學藝術與傳媒學院數字
媒體系
講師陳亦水，分別從微紀錄片的創作背景、內容及展現形式構思、青少年教育意義等角度與媒體開展了深入交流。
創新互動微紀錄片，在遊戲冒險中探索歷史的奧秘
《大兵小將的知識迷宮》以知識迷宮的冒險為主線，將歷史知識與闖關方式相結合。當知識與迷宮碰撞，當歷史與冒險邂逅，五分鐘的微紀錄片讓文物科普不再是可望而不
可及。
線稿條漫
、知識問答、小課堂等多種遊戲化呈現方式創新結合，和大兵小將一起置身於“秦王追緝令”的緊張
氣氛中，走進文物探索秦始皇陵，真正做到互動參與感。目前，《大兵小將的知識迷宮》已播出
6
期中，他們探尋秦朝的絕世名車，揭秘兵馬俑的“千人千面”，瞭解每一尊兵馬俑的製作流程，揭露兵馬俑出土失色的秘密等。
在看片會上，總導演史詳細解讀了
《大兵小將的知識迷宮》的內容構建，
“我們一直在探索歷史類紀錄片的創作路線，讓這種歷史類的紀錄片變得輕量化，變得被受眾群體更廣泛化的傳播。以小切口講述較為宏大的歷史，用動畫的形式把我們之前積累的歷史素材進行了一個非常全新的打磨。”據悉，該導演團隊來自於以拍攝
《復活的軍團》、《玄奘》
、《圓明園》等歷史類紀錄片見長的知名紀錄片導演金鐵木團隊，這也是該團隊首次創新嘗試。
此外，
特邀嘉賓陳亦水老師
在看片會中對此紀錄片的設計和價值進行了肯定，
“在經歷接近二十餘年的中國動畫學派的沉寂後，《大兵小將的知識迷宮》的出現是跨媒介融合的新嘗試，將動畫與紀錄片融合打造成為青少年曆史文博類紀錄片，透過孩子們易
於接受的方式講述中國故事。”她還表示，《大兵小將的知識迷宮》中每一個角色都特別有辨識度，遵循了兒童認知心理學上孩子們對於外部世界的認知簡化原則。
將知識科普真正做到創新，讓微紀錄片的互動感更加強烈，透過雲看片會讓媒體朋友們更深入瞭解《大兵小將的知識迷宮》和優酷紀錄片頻道在青少年教育
向內容
的探索落地。
聚焦青少年成長，寓教於樂創新科普教育
對於創新型知識科普微紀錄片《大兵小將的知識迷宮》的推出，優酷製片人孟妍表示該紀錄片的策劃起源於兩點，一方面是優酷和其紀錄片頻道堅守的內容策略。《大兵小將的知識迷宮》屬於“永珍、酷火、傳承”三個賽道中的“傳承”這一賽道。
深挖中國深遠的歷史文化底蘊，以創新手段展示更多中國優秀傳統文化。另一方面是很多使用者希望優酷打造更多的傾向於孩子特性且有趣的歷史科普紀錄片。
在群訪環節
中，嘉賓
陳亦水
就紀錄片和
互動漫畫
形式的結合做了特別解答，“這種創新的結合方式，
非常符合青少年群體的認知方式以及認知
心理發展階段，互動資訊及遊戲化的設定，可以很好的引發孩子們的好奇心。這個階段的青少年群體有很強的自我效能感，也就是我們所說的求知慾。在這個意義上每一個情節的設定點，能很好的實現自我效能的滿足感。同時，越會激發孩子們對歷史知識的求知慾。”與此同時，她還分享近年中國兒童喜愛的動畫的發展，肯定《大兵小將的知識迷宮》順應時代潮流，用啟發式教學方式，寓教於樂，帶動孩子多維思考。
在被問及從“大紀錄片”到“
微紀錄片”的視角轉換問題上
，總導演史可表示《大兵小將的知識迷宮》主要面向
K12
群體，針對這一群體的特性，在微紀錄片準備階段多次打磨指令碼和形式結構，最終選取了更具有吸引力的遊戲化元素。製片人孟妍也回答道：“我們希望做到青少年以及家長和成年人都能接收到的作品。無論是它的娛樂性、遊戲感，甚至資訊深度、知識傳達性等，我們都努力希望能夠做到成年人和青少年都喜歡的平衡。”
隨著社會變遷，
居家網課
學習模式開始普遍，更多家長希望在寓教於樂的方式下讓青少年們獲得新的知識儲備，因此優酷致力於探尋不同年齡層的孩子的特性和心
理需求，打造更為優質的科普內容。
《大兵小將的知識迷宮》既陪伴孩子們的寒假時光，又帶青少年們走進文物探尋歷史文化知識。優
酷紀錄片頻道將持續關注青少年教育，製作出更加精彩優質的教育向紀錄片。每週三、週五零點各更新
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期，鎖定優酷紀錄片頻道，知識迷宮等待你來解鎖。