薯片一包、免作業一次……12月5日，在成都市雙流區九江小學五年級五班的課堂上，同學們正在講臺參與刮刮樂抽獎，一名同學抽到了“免作業一次”的獎勵後，開心得跳了起來，現場氛圍相當活躍。網友評論說：隔著螢幕都能感受到同學們的快樂。

據班主任羅曼老師介紹，每週她都會根據積分，評選出最高的一個小組，讓他們上講臺抽獎，獎品有精神層面和物質層面的，孩子們都很喜歡。“這樣可以更好激發學生們學習積極性，讓他們快樂學習。”

如此獎勵學生的辦法，是否科學？教育行業人士怎麼看？

抽獎現場

創新：

班主任用刮刮樂抽獎激勵學生

羅曼是五年級五班的班主任，有豐富的教學及管理經驗。她曾經瞭解到學生們對刮刮樂遊戲比較感興趣，正好學校換了新的裝置，便嘗試用這種方法來激勵學生。

隨後，她在網上找影片，學習製作抽獎的刮刮樂，同時制定評分抽獎規則。“班上一共55名學生，分成四個小組，每週積分排名第一的小組和有進步的同學可以參與抽獎活動。”羅曼說，每天會根據各個小組成員的課堂表現、作業完成情況、行為習慣等多方面進行綜合評價，給予相應加減分。這不僅要看學生的個人表現，還很考驗團隊合作，因為只有小組團隊合作才能獲得更高的分數。

在獎品方面，羅曼也在不斷更新。最初她買了一些零食作為獎勵，後來發現有些學生對零食並不感興趣，於是她結合學生興趣，增添了免作業等方式。“採用物質和精神相結合方式來激勵學生。”目前抽獎活動已進行了一個月，羅曼發現激勵效果很不錯，平時表現不那麼積極的同學，也在為了個人和團隊做出努力。比如，現在每發一次言，就可以獲得一定積分，一些以前不敢或不願發言的學生就會主動站起來發言。而平時一些不太遵守紀律的學生，為了不減分，也規矩了許多。“一個團隊的話，成績差一點的學生，只要做出自己的努力，為他們組獲得一個積分、兩個積分，對個人來說也是一種進步。”

在羅曼看來，透過抽獎趣味活動，不僅可以激發學生們的學習積極性，還能讓學生們一起互動、分享零食，在學習期間留下非常快樂的回憶。如今，學生們對抽獎表現出了非常高的興趣，每次都很期待抽獎那天的到來，“他們開心，我也很開心。”

成都市雙流區九江小學副校長宋楊表示，羅曼老師這種創新管理方式是值得肯定的。每週或每月搞一次類似的活動是比較有儀式感的，孩子們比較喜歡，這種方式特別容易能拉近師生距離，更好激發孩子們學習動力，班級氛圍也更加濃厚。同時，學校不同年級、班級也創新了多種學生評價方式，比如班級超市，學生透過攢積分兌換獎品等等，頗受學生喜愛。

專家：創新和嘗試值得肯定

需要注意把握度，避免過於功利

這種激勵方式，教育專家怎麼看？

在成都大學師範學院鄧達教授看來，刮刮樂抽獎活動是一種對學生的激勵和評價方式，類似於道德銀行、美德幣，在小學尤其是低齡段用得比較多，符合年齡特徵是可行的。但是，需要注意把握度，不要太偏重物質獎勵，從而導致學生行為過於功利。建議獎勵方式多元化，從物質獎勵逐漸過渡到精神獎勵，比如透過表揚、參與興趣活動等，增加集體榮譽感的引導，培養良好習慣。同時，他指出抽獎方式雖然具有趣味性，但不建議長期使用。

四川師範大學教師教育與心理學院遊永恆教授表示，老師在教育管理方面有創新和嘗試是值得肯定的，但他並不主張該做法。他認為採用這種方式，會讓學生為了獲得抽獎或回報而做出好的行為，反而削弱了學生髮自內心應有的道德成長的動力，從而讓道德行為成為一種獲利的手段，不利於培養小孩的道德習慣和良知。教育是長期、可持續的過程，這種方式短期約束有用，但不具有持續發展性，比如現在調皮搗蛋的學生表現好了，一旦不和功利獎勵掛鉤，可能又會回到原樣。

紅星新聞記者 張肇婷

圖據受訪者

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