我們在上一篇文章，提到了接受美學這個重要的概念，其中我們談了，作家完成作品要留有空白，要留給讀者以想象的空間。

現在我們從讀者角度，來談談接受美學的含義。

每個讀者都不是一張白紙的姿態，去閱讀文章的，他們都是有經驗之質的。

他們有自己的學識、經歷、思想、道德，在閱讀時無不摻雜入各自的色彩。

如讀朱自清的《背影》，學生大多隻關注父親買橘子的艱難，因為那段寫的特別細緻。他們被此細緻描繪的場景所感動，覺得父愛很偉大。

但是如果只讀到這一點，那麼作家自己完成的就很好，他已經把要說的話都寫盡了。

但我認為這篇文章最感人的部分不在這裡。

這篇文章留有很多空白，也即“留白”很多，這些留白，卻並不是每個人都能讀的出來的。但這也正是好文章的魅力所在。

如果按小學生的標準去選擇，《背影》未必好過他們班的優秀作文。

但當一個人有了一個孩子，尤其是一個有著叛逆色彩的孩子後，再讀此文會很不一樣。如果家中再遭遇過一些人生不幸，那麼偉岸的父親形象就可能會突然屹立於你的面前。

有一次在食堂與小剛同事隨性談論了一下《背影》。

過了多年，又一次閒聊，他竟然很有感觸的說：“你曾經跟我講過《背影》，在這之前我完全沒感覺。但那之後，我覺得文章寫得很好。“

有一次，一位學生在學了此文後，也在日記中記錄了父親的一次背影。我當時讀了滿眼含淚，一方面感動於那個孩子的真情，另一方面感動於那個父親的樸實和偉大，第三方面還感動於好文章對人的影響。

《紅樓夢》誕生之後，人們對其解讀就各呈其態，並形成一門顯學——紅學，許多人因研究紅學有獨到見解，觀點獨樹一幟，而名滿天下。

劉心武老師寫文章不錯，但對我而言，它之所以在我心中紮了根，還是因為他曾在“百家講壇”解讀過《紅樓夢》，他大膽而新奇的觀點讓我心下震驚。

《紅樓夢》電視劇已拍過兩次，雖然第二次拍攝的結果並不盡如人意，但我想導演的初衷並不是要亦步亦趨第一部，她必定是認為第一部有足夠多的不足，所以要重新來過。

以上兩個例子都在說明，一部作品完成以後並不是就此畫上句號，而是每一個讀者都在進行再創作。

每個讀者的閱讀，其實都在為所讀作品添磚加瓦，為作品的流傳做著著默默的貢獻。

所以為自己的孜孜不倦的閱讀自豪吧，您也是為作家。