今天參加了AACTP培訓師俱樂部全國第四屆微課大賽湘鄂皖小區微課比賽，在這次比賽中，我不僅認真聆聽了其他七位選手的微課分享，同時也完成了自己的微課分享，為了讓自己的成長速度更快，我決定運用回顧四步法對本次微課比賽進行及時覆盤。

回顧四步法主要是回顧目標、發現問題、分析原因、總結經驗。

回顧目標

：參加本次微課比賽的目標是什麼？

發現問題

：目標達成情況如何，與預期相比是好還是壞？

分析問題

：做得好的原因有哪些，做得不好的原因有哪些？

總結經驗

：完成好的地方有哪些是今後可以借鑑使用的，完成不好的地方在未來執行中該如何去規避？

首先回顧目標，其實

對本次參加微課比賽的目標不是很明確

。當初參加微課比賽，主要是想將自己在微課訓練營中學到的內容運用於實踐中，沒想到線下微課比賽晉級了。晉級了之後反而沒有了目標和抓手，於是我開始想著將《微課》一書的技巧和自己在學校聽課中的收穫和技能點運用於比賽中。當考慮到這兩點之後，我又忘記了將訓練營中學到的內容進行強化和應用。相當於撿了芝麻丟了西瓜，總的來說，目標不夠清晰。

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其次是發現問題，本次目標達成度不高，因為超時被取消了評選資格，比自己預期的最壞結果還要差很多。

具體分析下，主要有以下原因：

1.自己態度不夠端正，沒有具體而明確的目標，準備比賽的過程中比較拖、有些敷衍，準備也不夠充分。

當目標不夠清晰時，工作忙碌的我彷彿為微課比賽找到了一個拖延的藉口。以至於很長一段時間沒有思路，不知道該如何選擇授課內容。直到比賽臨近，我才靜下心來回顧在學校觀課中獲得的啟發，在《微課》一書中獲得的新知。然後才開始思考方向和內容，製作微課課件，以至於線上磨課都沒來得及參加。可見，態度不是很端正，這是最大的問題。

2.對知識點的理解不夠透徹，具體表現在兩個方面：一是對微課“勾學練查”的技能點理解比較膚淺，二是對微課比賽內容理解不夠透徹，三是對微課型別把握不準，導致目標達成度不高。

在準備微課內容時，由於時間緊迫，缺乏深度思考，沒有對“勾學練查”四步驟進行回顧學習，以至於匯入環節過於膚淺，只有形式上的關聯，沒有內容上的深度連結。

在帶學環節因為對知識的理解不夠透徹，導致在練習判斷部分出現了嚴重的問題，自己也沒有很好地把控，最後嚴重超時。

最後就是我自己都沒有想明白是認知類還是技能類課型。如果說是技能類，那麼觀眾應該現場掌握模型並熟練運用，但我無法把握觀眾掌握的情況，心裡沒底；如果是認知類，那麼觀眾學完這節課的價值和意義不大。

所以我一直比較糾結，因此在教學目標這塊，我只界定為觀眾會判斷怎樣的提議更加有說服力，而沒有引導觀眾自己去嘗試提建議，更沒有說清楚其適用邊界。可見，觀眾聽完之後只是知道了這個知識點，並不能很好地運用於實踐。

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當然，如果說有什麼完成比較好的地方，我想大概就是互動環節和將所學運用於實踐的想法。但是這兩點也同樣是我存在問題的地方，一是互動環節生成性內容比較多，超出了自己的預設，沒有很好地引導或者啟發觀眾去關聯思考；二是有意識將所學運用於實踐，但是所學並不紮實，有些走馬觀花。

因此，日後如果參加微課活動，我希望自己從多角度對微課內容進行深度挖掘，多思考內容的價值和實效性。其次，腳踏實地地去學習，不在於多而在於精。想清楚了再行動，行動中多去請教和反思，少給自己找些藉口和理由。

這次微課雖然沒有達到預期效果，也遠低於團隊其他小夥伴的水平。但是對於我來說，確實一次鞭策和學習，希望自己再接再厲，在實踐中不斷去反思總結，促使自己走得更遠、更快！

微課：快學、快用、快設計

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