1、

有個喜歡看漫畫書，對文字書無比淡漠的孩子，你可以下想像下家長的焦慮，作為焦慮媽媽本人，我諮詢過眾多老師專家，沒想到的專家老師們的意思非常一致：孩子都有一個漫畫過渡期，只是每個孩子的時長不同而已。比如真心爸媽就指出：“高自主、高合作”的閱讀原則，意思是，儘量讓孩子自主選擇，幫助孩子尋找他有興趣的高質讀本。

如此看來，我們需要以平靜的心態觀望孩子的漫畫期。雖然如此，我隱藏所有的焦慮，看著孩子讀漫畫《數字大戰》、《尋寶記》、《小米多詩詞王國漫遊記》……直到有一天，孩子突然跟我談論李白的平生、中國城市的特徵、數學Π是怎麼一回事……我突然意識到自己盲區，我自己看不懂漫畫，憑什麼去排斥漫畫？如果人可以從電視、電腦、生活中吸取所需養料，為什麼不能從漫畫中吸取？

於是我開始去了解漫畫，瞭解怎樣分辨漫畫的好壞。學習根據第一眼看整體漫畫作品構圖來評定：作品整體是否協調？構圖方面是否擁擠？框格排的是否靈活？學習觀察分鏡，看看繪者選取的觀察角度是否適當、人物的位置比例是否協調等；學習透過細節處理來判別，內容和劇情的關係是否處理得當，比如一個語境出來，就會有相應的人物表情；或者看到漫畫作品，我們就能瞭解到作品人物中欲言又止的情況等等……最有趣的反差體驗是，這些對我來是學習與挑戰，而對於孩子，他更像是一位“經驗豐富”的漫畫迷，甚至我們可以一起討論其漫畫書的風格和優劣。

2、

日前，我們又開始討論了一個新的話題：為什麼越來越多的科普啟蒙，都開始採取漫畫形式？當我提出這個問題時，兒子就像看外星人一樣看著我：這還需要為什麼？當然又形象又有趣，又容易懂啊！一副“你們那輩人太無趣了”的眼光看著我，然後繼續搬出他的例證，你看《這就是物理》、《這就是化學》，是不是好多問題你都不知道怎麼解釋？我完全可以透過漫畫看懂，為什麼要聽你們那些複雜得要命的說法？

好像的確是那麼回事！科普啟蒙用漫畫形式，的確更形象更有趣，但是你懂了後能再用語言來講明白麼？最後還是得靠文字語言啊！（我用極弱的家長語言說服兒子）。“拜託，我還是個小學生好嗎？現在懂了，還怕以後不會闡述啊？”一兩撥千斤，兒子又一輪反駁。我仔細再看了看他手邊的漫畫，這種理解性、場景化的記憶，再加上以後的理論性記憶，確實能發展成為一種長期性記憶。

說到這，孩子又拿起手邊的《X探險特工隊》系列繼續說服我：比如《X探險特工隊》這套少兒漫畫科普讀物，講述了在動物學界大名鼎鼎的達爾文博士的集結下，六位機智、勇敢的小夥伴組成了一支探索、解密動物世界的X探險特工隊。在博士的帶領下，去世界各地，調查各種珍稀的動物朋友。就像看科普影片一樣，一邊探險奇遇，一邊就可以瞭解很多珍貴的生物，我敢保證，很多知識你肯定也不一定清楚！

但是，好吧，沒有但是了，看了才有反駁的立場。

3、

《X探險特工隊》真的有那麼有魔力？仔細翻閱這套系列少兒漫畫科普讀物，一套裝全7冊，每冊都是獨立的故事。以X探險特工隊去探索、解密動物世界為劇情線索展開。X探險特工隊由六位機智、勇敢的小夥伴組成，在博士的帶領下，隊員們跨越山海，奔赴各地，調查各種珍稀的動物。探險過程可謂是既驚險刺激，又溫情動人，經歷了一系列跌宕起伏的探險奇遇，同時也透過達爾文博士發明的“分析器”收集到了大量關於各種珍稀動物的生物資訊。

可以說，這一套科普故事書，集科學性、知識性、趣味性於一體，讓人愛不釋手！

先說說漫畫本身。很多所謂的漫畫書一翻開，就會讓人不自覺地覺得粗糙，然而這套書從封面開始，你就會被畫面細節打動：人物形象呈典型的日系漫畫風格，色彩上會讓人想到宮崎駿。跟隨劇情走入，選取的觀察角度準確，而且人物表情與劇情同步，即使不看文字，也能從畫面讀出文字的言外之意。

查找了下這套書的作者，原來是在亞太地區影響力超高，作品陪伴了幾代人的成長的陳紹霖，他2002年加入日本角川集團，任漫畫總編，這個系列的資訊審校、撰寫專欄及故事編劇都由他負責，而繪者則由陳紹霖經常合作的成員組成，張偉森、陳葆元、饒國林、Neko、周文傑、賴秀儀等，分別負責分鏡、草稿、上色、人物造型、背景、插圖等工作。強大的團隊，擁有這樣出品的漫畫書籍，不出所料罷了！

除了漫畫，科普則是關鍵。如何將科普融入故事，而且準確無誤，這就需要科普團隊與漫畫繪製團隊的緊密合作了。為了創作這個系列，他們特邀特邀中科院動物研究所、中國林科院森林生態環境與保護研究所、美國密歇根大學、美國俄克拉荷馬大學等8位專家（如王德華、張勁碩等）精心審讀，助力讀物的專業化，精煉語言表述，提升閱讀體驗。

而且在故事中，作者巧妙地嵌入了一個“最科普的工具”——一個非常具有劃時代意義的萬能分析器，能即時記錄和分析周遭環境、氣候和生物等，並可以將收集到的資訊迅速傳送到研究所的資料庫。有這麼一個高科技的神器，對於X探險特工隊來說非常方便。探險隊將收集到的資訊輸入到三維立體投射裝置，然後就能模擬出輸入動物的虛擬戰鬥環境。妥妥地，將科普的酷炫感植入到位！

其次，作者將科普知識穿插於故事中，讓小讀者邊讀邊吸收科普知識。以《探險神秘叢林 猩猩*棕熊》為例：在主題漫畫的故事，除了故事裡的科普知識的體現，穿插介紹了熊科、靈長類動物的整體情況，並穿插講述了8種熊科動物、16種靈長類動物的相關知識，還單獨以18頁動物科普知識+3頁測試習題的形式，加深對知識體系的理解。

此外，在介紹百科知識的時候，有很多生僻字，書裡都細心地標註了拼音，孩子讀起來非常方便。如插頁《動物百科世典》中，說山魈，就註明拼音，並以圖示的方式與文字結合來解說山魈這種動物：

4、

除了科普漫畫本身，整個故事也帶給孩子很大的震動。

自然世界裡動物，弱肉強食但又各自遵循自身的自然法則，性格迥異的探險隊隊員也是每個孩子的映照，危險叢生的大自然也是現實生活的反映。在探險中，他們學習理性看待世界，把握人與自然之間的尺度和平衡，學習利用自己的知識儲備思考問題，做出選擇和判斷，積累經驗，學習與人、與動物、與自然共情。

即使只是漫畫為閱讀載體又如何？漫畫只是閱讀載體，當故事脫離漫畫本身，脫離科普本身，能帶給孩子思考、共情，明白人類應該關愛動物，尊重野生動物的自由。這才是孩子們學習科普知識最高的境界：從科普中思考，從人性中迴歸！