性格是人對現實的態度和行為方式概括化與定型化的結果，性格還是指一個人獨特的、穩定的個性心理。個性特徵中最具有核心意義的心理特徵是性格。

關於性格差異及教育意義：

1、性格的特徵差異

關於性格的特徵差異，心理學家一般是從四個方面進行分析的：

第一、性格的態度特徵；第二、性格的意志特徵；第三、性格的情緒特徵；第四、性格的理智特徵。

2、性格的型別差異

性格型別是指在一類人身上所共有的性格特徵的獨特結合。常見的分類學說有向性說和獨立順從說。一句個人心理活動的傾向性，可以把人的性格氛圍外向型和內向型。一句一個人獨立或者順從的程度，可以把人的性格認為獨立型和順從型。

3、性格差異的教育意義

第一，性格雖然不會決定學習是否發生，但他卻會影響學生的學習方式；

第二，為了促進學生的全面發展，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

4、良好的性格的培養方法

（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；（2）及時強化學生的積極行為；（3）充分利用榜樣人物的師範作用；（4）利用集體的教育力量；（5）提供實際鍛鍊的機會；（6）及時進行個別指導；（7）提高學生的自我教育能力。

5、性格與氣質的關係

聯絡：第一，性格與氣質都屬於穩定的人格特徵；第二，氣質的穩定性強，性格的可塑性就強；第三，氣質特徵表現較早，性格特徵表現較晚；第四，氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。氣質特徵是職業選擇的依據之一。性格實在後天社會環境中逐漸形成的，詩人的最核心的人格差異。性格有好、壞、優、劣之分，能量最直接地反映出一個人的到的風貌。