社會招聘加重學生課業負擔

仁和微校。家學唐

中小學課業負擔過重看似與社會招聘流程無關。但我們知道社會招聘的第一關一般是看應聘者的簡歷，再仔細想想

每位看應聘簡歷的招聘人，憑什麼在沒有與應聘者見面就選擇繼續應聘者，就會明白社會招聘如何對教育施加影響。

我們都知道，現在每個單位招聘都有一個學歷要求。當前在社會上引起關注的某中學招聘的幾乎都是清北的研究生來當老師，這會對我國大陸中小學產生什麼影響，無需多言各自就能知道。

社會招聘追求高學歷，倒逼高考追求更高的考分，再繼續倒逼中考追求更高分，這樣就一直倒逼到嬰幼兒早起教育，甚至到胎教，終於教育在精卵成為人的胚胎時就開始了。

表面看是社會招聘引起的倒逼教育使中小學課業負擔加重，其實質是招聘依據的用人評價標準和體系所致。

用人的評價標準是整個國家和社會價值觀與人才觀形成的用人體系的具體表現。

用人體系和社會評價導致的社會不良競爭環境，使社會、家長、學校、個人產生焦慮和擔憂。

學校把焦慮販賣給家長，家長把焦慮販賣給孩子，家長和孩子的焦慮成了社會教育市場的買點。

家長擔心焦慮孩子的未來，孩子擔心焦慮被淘汰，教師擔心焦慮無法評優晉升，

一個教育的擔心焦慮激起了整個社會的波瀾

。

把森林自然競爭“優勝劣汰，適者生存”的法則引進中小學教育，使中小學教育偏離甚至違背基礎教育的初衷

。因此，基礎教育的評價對每個學校、每個班級、每位教師、每個學生的評價成了教育競爭產生焦慮的奇點，這個

教育焦慮的奇點爆發，與社會競爭焦慮形成共振，使教育與整個社會失態，自然引來國家的嚴管監控。

嚴管整頓規範中小學校外補習培訓機構，雖然能起到減輕和延緩課業負擔過重的現象，並不能從根本上消除中小學課業負擔過重。

要從根本上消除中小學課業負擔過重，必須從整個社會的用人標準和體系上做出改變。

要在整個社會的用人標準和體系上做出改變，先從中小學教育評價標準和體系上做出改變。

中小學教育評價標準和體系改變直接影響到教學評價標準和體系的改變。

我們中小學教學是為教育服務的，中小學的教育為教學指明瞭目的和方向。

但在實際的中小學課堂教學中，教學只為學生掌握學科知識和提升學習成績服務，完全偏離中小學教學的目的和方向，

我們中小學的教育真正走向為教育服務的軌道達成初衷，中小學課業就自然減負，就不會出現課業負擔重的現象。