美國女科學家芭芭拉·麥克林托克在 81歲時獲得諾貝爾生理學和醫學獎

，她在領獎臺上說：“

我是一朵秋天裡的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天裡開放

。”

是的，不是每一朵花都在春天開放。但是，我們現在的應試教育，就需要每個孩子都在春天開花。

我們目前的應試教育，更嚴格講，應該是應試考核。就像下面這張圖裡畫的，無論孩子的特點是什麼，都只有一個考核標準。這對一些孩子是非常不利的。

不是每一個孩子的天賦是爬樹，不是每一個孩子都在春天開花。

甚至有些孩子一輩子都不會開花，因為他們可能是一顆參天大樹。

我們在生活當中，會見到這樣的孩子，他們的思維是發散的。 他們不喜歡生活在家庭和學校的約束裡。越是約束他們，越是管教他們，就越會讓他們難受。

很多這樣的孩子，到小學以後，上課開小差、講小話，喜歡在書本上亂塗亂畫。記憶力好像很差，經常丟三落四。

但是，他們點子和想法特別的多，他們就像一個活著的十萬個為什麼。永遠是充滿著好奇，充滿著想法。

那些創意和想法，就如萬物生長一樣，生生不息地冒出來。他們的思維，跳來跳去，非常活躍。

他們不喜歡居住在矮小的，或者刻板的條條框框裡面。

他們不喜歡遵守規矩，他們喜歡像鷹一樣，翱翔在天空裡。

他們還非常的善於變通，遇到問題和困難的時候，他們總能夠在最短的時間內，想到解決方案。

這樣的孩子，往往是現在應試教育中，最不受歡迎的。他們不聽話，從來不按常理出牌，又機靈得很，能言善辯。

你怎麼說他、教他，都不一定聽你的，甚至你用激勵的方法，他也不會聽從。

他們天生就是那種

叛逆、自由自在、不受約束的性格

，往往讓家長和老師非常的頭疼。

這樣的孩子的思維，常常是家長和老師都跟不上的。

如果只是讓他們死記硬背，做常規教育，很可能打壓他們的自信，逐漸在平凡中失去奇思妙想、創新能力，最終一事無成。

愛迪生就是這樣的孩子，他小學只上了三個月，就退學了。退學的原因，是他上課時，天馬行空、胡思亂想，時時打斷老師，問老師“十萬個為什麼”。

這些”為什麼“和上課內容毫無關係，干擾老師上課，讓老師忍無可忍。僅僅三個月的時間，就被老師以“低能兒”的名義攆出學校。

愛迪生母親南希，是一個富有教育經驗的人，她不認為自己的孩子是“低能兒”，因此南希自己教授愛迪生。

她更注重生活知識的啟發，教會愛迪生閱讀、做實驗，自己探究未知世界。

她用無條件的愛，來包容孩子的一切。讓孩子的心靈得到了支撐，這樣的支撐終身成為愛迪生的珍寶。

愛迪生24歲失去母親後，他的心靈深處還一直與母親對話，快樂的時候，寂寞的時候，痛苦的時候，都會在心裡與母親交談，撫慰自己的心靈。

當他研究走入了絕境，接連遇到挫折和煩惱的時候，他都會懷念母親的笑臉，在母親的笑臉和無言的鼓勵中得到安慰。有了這些支撐，他即使失敗千次、萬次，也不放棄。

《哪吒之魔童降世》的導演餃子，也是不按常規出牌的奇才。他想象力豐富，有著獨一無二的創作能力。

他畢業後，放棄了進醫院的機會，一心投入到動畫製作中。他在一家動畫公司工作了一年時間，就辭職了，他想做屬於自己的動畫。

在此期間楊宇沒有任何的收入來源，全靠母親的退休金支撐著。

父親在他剛工作時就去世了，母親只有1000元的退休金。而其中700要用來付按揭，所以母子兩人就靠這300元生活。

說難聽點，就是他畢業後啃老，賦閒在家三年零八個月。這期間，他媽媽都默默支援著他。媽媽讓他相信：“我命由我不由天”，最終成就了他的動畫夢想。

今天的家長更多關注的，是孩子的學習。但是，學習它不僅僅是指書本知識，它其實應該包括我們生活當中的，一切廣義的學習。

哪怕是今天你的孩子在學校裡，跟老師鬥智鬥勇。他依然是一種學習，是生存交往能力的學習。

為什麼這樣說呢？我們先看看，

如何判斷我們的孩子學習的有效性

。

你可以看看你的孩子，

第一在認知上他是不是在動腦筋；第二在情感上你的孩子是不是在自我認可；第三在行動上，是否是在前兩者基礎上的自然生髮

。

學習其實無處不在。天馬行空的想象，各種旁人看不上的探究等等，都是學習

。

父母應該看到孩子有效的學習，就是在自我提升。應試教育的知識，只是學習的很小一部分。更多的知識，是在生活、社會、實踐中，不斷探索得到的。

如果你孩子喜歡做白日夢，喜歡問十萬個為什麼。他創意無限，思維靈活。他調皮搗蛋，善於變通。

但是他目前在學校成績不好，有些調皮搗蛋，你是否能夠接受？你是否能夠耐心地陪伴和等待？你是否能像愛迪生和餃子導演的媽媽那樣，無條件接納你的孩子？

這樣的孩子成才期可能很長，他們需要父母，對於他們的精神世界，給予足夠的尊重和認可。

這個世界也只有父母，能無條件接納這樣的孩子，一直守護他們，等待他們，逐漸成長為最好的自己。