一、教書與育人。

教書與育人兩者相輔相成，不可偏廢，應將育人融入教書之中。只教書不育人只能是教書匠。既會教書又能育人，既能教課又能管理好班級才是完全合格的班主任。

二、說服與壓服。

教師對學生的教育要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，加強對學生的道德品質和行為的培養。如採取簡單粗暴的方式或諷刺挖苦，或變相體罰，或限制打擊，結果只能適得其反，後患無窮。

三、表揚與批評。

班主任每天都要接觸周圍人的評論、批評或表揚，對此應有正確的態度。在成績和表揚面前找差距，在批評面前不惱怒，對下不斥責學生，對上不埋怨領導，做到不驕不躁。對學生要正面教育，多表揚少批評。批評時要看物件情節和學生個性採取不同的方法。一般不點名，點名要事實準確，抓住時機，使學生心悅誠服，教育大家。事後還要與批評的學生個別談話，卸包袱，指出路，促使其轉變。

四、優生與差生。

對全班學生應一視同仁，對好學生要高標準嚴要求，響鼓必須重錘敲；對差生不歧視，不放棄，多幫助，注意發現其“閃光點”，抓機遇感化他們。

五、課內與課外。

課內教學要滲透思想品德教育，課外活動要因勢利導，校外要跟蹤管理，抓好學校、家庭、社會三結合的教育。

六、報喜與報憂。

班主任向學校領導、家長及學生彙報工作和情況時，要實事求是，不能只報喜不報憂，要如實地向領導彙報工作，以取得領導的支援和幫助。向家長彙報時，應先報喜後報憂，喜要報全，憂要報準，與家長共商計策，採取有效措施，教育學生，轉化學生。

七、愛面子與丟面子。

如果老師在工作中出了差錯，如調查不周，批評欠當，裁決不公等現象，不要愛面子，應如實向學生交待，並對被委屈的學生說明實情，取得諒解，必要時，在集體面前檢討失誤，這樣做不但不會丟面子，相反還會提高教師在學生中的威信，有利於改善師生關係和樹立實事求是的作風。

八、嚴與愛。

嚴而有格，嚴中有愛。在班級工作中，經常開展批評與自我批評科學研究活動，做到嚴而不厲，熱情寬容，把愛分給每個學生，從而形成一種民主、和諧、平等的新型師生關係，真正做到“嚴而不死，活而不亂”的境界，才能讓學生“親其師，信其道，樂其學”，以達到預期的教育效果。

總之，隨著新課標改革的不斷深入，學生的思想觀念，道德認識都有了不同程度的發展和變化，班主任工作僅靠埋頭苦幹的精神是不夠的，還需加強教育藝術的不斷探索和修養，才能適應教育改革新形勢發展的需要，才能使學生真正受到教和育的目的。