文|落第探花 文章原創，版權歸作者所有，歡迎收藏、轉發！

親愛的，讀書時代，您擔任過“班幹”嗎？

作為一名“佛系”學生，回憶起讀書生涯，當真是“乏善可陳”。沒有過任何的高光時刻，也沒有過“位高權重”的輝煌經歷：

小學時，好像當過小組的“組長”，負責本組的作業收發工作；上高中時，擔任了3年的課代表，還是負責作業的收發工作。

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曾經，教育很“佛系”

那時候，我們大多數學生都很佛系。班上能當上班乾的同學畢竟是鳳毛麟角，他們都是老師精挑細選出來的。

沒有當上班乾的我們“自甘平庸”，很少有羨慕，更沒有嫉妒。

父母對子女都是“放養式”教育，很少過問，孩子在學校當上了班幹，回家告訴父母，父母頂多誇上幾句，沒有當上班幹，父母也不會過問。

從前，父母們基本上無暇過問孩子的學習情況，也都能心甘情願地接受自家孩子的“平庸”。

小學裡，全班學生都是“班幹部”

時代在變，很多教育現象也在不知不覺地發生改變，比如我們今天要聊聊的話題。

一位來自湖北武漢的王先生在網上發帖，

稱孩子所在學校裡的一個“現象”，讓他感到十分吃驚：

班上“全員皆幹部”的現象，讓王先生十分驚訝。

這其實也很好理解，畢竟在傳統的班級管理中，“班級幹部”只是少數學生。

班級“全員皆班幹”的現象，近年來其實已經司空見慣了。

可能是因為王先生獲得“學生家長”的這個身份時間還短，不太瞭解當下學校的情況。

很多網友在評論區裡紛紛給他“補課”，詳細列舉自家孩子在班裡擔任的“官職”：

諸如此類，勝不勝數。甚至還有“削鉛筆組長”、“零食管理員”等一些聽起來就很有趣的“職務”。

一個班級裡，老師讓所有學生都擔任“班幹”的做法，多數家長表示認同，

有網友稱讚道：

的確，老師們真是用心了！他們既要將班上所有的“管理工作”按人數詳細地分工，又要結合每一名學生的興趣、特長等安排合適他們的職務。

這項工作的確要費一番心思。

這樣一來，好處也顯而易見，班上能夠“人人有事做，事事有人做”，可以幫助小孩樹立好班級主人翁意識，培養他們的自信心、合作意識和責任感等。

“玻璃心”的家長們？

“班級全員班幹”的現象，也引起了不少人的質疑。

有一種觀點認為，

老師之所以採取這種班級管理方法，實在是無奈之舉，更多地是為了保護一些學生的“玻璃心”。

他們認為，現在很多學生的自尊心較強，而抗挫折能力又較弱，如果在班幹任命時沒有被老師選中，很多小學生會有較大的情緒。

一位家長朋友還舉了身邊的例子為證：

“不是學生的問題，而是家長的問題”，有不少網友如此認為。

與此類似的現象，還有評優評先，一位家長舉例說：

小學一年級的時候，孩子班裡有大約有一半的學生被選為“少先隊員”。由於年少無知，好多沒有評上的孩子都哭鼻子了。

結果，很多家長不高興。

有家長找到學校：自家孩子可能不是很優秀，但畢竟有一個成長的過程，學校的這種做法太打擊孩子了，不利於他們的成長。

他建議：“少先隊員”要麼不評選，要麼全班都評上。

網友們認為，

這類家長太過於“玻璃心”，他們這種想法，才真正地不利於孩子成長。

寫在最後

“全員皆班幹”的管理方式，

在當下中小學校園被很多老師採用，這也的確算得上一種較為先進的教育方式。

而傳統的班幹設定模式，也自有它的優點，比如可以樹立榜樣、表彰先進，讓班上同學們“見賢思齊”等。