ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

昨日收到一位家長的留言諮詢:

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

其實這個問題,可以說是所有ADHD家長最為關心的一點,今天我們也從科學角度,儘可能全面的給大家做一個整理分享,希望能為爸媽答疑解惑。

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多動症能否隨著孩子年齡增長而我緩解(自愈)?

不論是中華醫學會主編《兒童注意缺陷多動障礙防治指南》,還是美國兒科學會的ADHD診療指南中都指出,“ADHD是一種影響終身的慢性疾病”。

# ADHD答疑 #

國外調查發現,兒童多動症有70%可以持續到青少年期,10%-60%延續到成人期,終身患病率為6%-9%。

而患有多動症的孩子如果診斷明確、用藥得當、或者科學訓練,那麼經過一定階段的科學治療,就可取得一定程度的系列效果。

多動症的治療效果是肯定的、理想的,不同報告的療效在77%-90%,尤其是情況較輕、共病較少或對功能影響比較小的孩子,訓練成果會更為明顯。

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

這也是我們所呼籲的,如果發現孩子有某項或多項符合多動症標準的行為表現,就要

及早診斷+積極干預。

國外有非常系統的ADHD的早期篩查和學校特殊教育的支援,但在國內,不論是家長和社會對ADHD的認知,還是對ADHD兒童的長期研究隨訪,都還存在很大的提升空間。

比如我們就遇到不止一例,已經在醫院確診的ADHD孩子,家長因為不認可多動症、擔憂藥物有副作用、診療費用過高等原因,不讓孩子接受訓練治療,任其自然發展,這對孩子的成長來說是特別不利的。

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多動症孩子的學習+社交問題,因何而來?如何改善?

文章開頭這位家長提到的,也是大部分多動症孩子最容易遇到的困難:

學習差+社交不行

究其根本原因,是源於ADHD孩子大腦發育相對普通孩子來說較為遲緩,導致相對應的功能發展偏弱。

1

多巴胺分泌不足

從神經解剖學來看,ADHD患者和普通人在神經通路上有明顯差異。

多巴胺分泌不足,導致前額葉無法對基底神經節傳輸過來的神經訊號進行適當的過濾和抑制

,而前額葉在大腦中擔當的責任是資訊的抽取、計劃和專注。

這將使得大量噪音被擴散,出現過度興奮、無法集中注意力、無法按照計劃做事、沒有確定的行為模式、工作記憶變得糟糕等等認知上的障礙。

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

2

腦電波發展異常

從神經影像學(如qEEG、FMRI)來說,ADHD患者反映出過度的慢波(theta、alpha)。

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以及前額葉和頂葉的互動啟用不夠,而這部分的相互啟用對人的執行和注意來說非常重要。

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

這些大腦功能的落後,影響多動症孩子的注意力、自控力、認知能力發展,間接造成:

1

學習上的落後

由於大腦發育特性,多動症孩子在學習時,難以集中注意力,容易分心走神,小動作多,還有很大機率存在讀寫障礙。

2

社交上的困難

由於大腦發育特性,多動症孩子的情緒管理能力、規則意識、語言表達能力較弱,在社交中容易出現溝通不良、破壞規則、暴力行為等情況。

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

而以上問題,單純憑藉語言上的教導是很難改正的,鍛鍊大腦提升內在能力才是關鍵。

如果不加干涉,放任自然,那麼孩子在這段學習知識和技能的黃金時期,落後於同齡人,未來的學習生活和工作必將受到嚴重影響!

學習力的提升,和注意力是緊密相關的,可以透過腦電生物反饋訓練來鍛鍊大腦,改善分心走神、減少小動作。

這一點我們在之前文章中已經科普過多次,如果家長還有疑問,可以留言詳細諮詢。

今天我們主要再給爸媽分享關於孩子社交能力的提升方法,希望能給大家帶去幫助。

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# ADHD孩子社交技巧提升 #

☆ 社會技巧訓練

幫助孩子學會實際的社交技巧,能使他們融入集體、參加集體活動,與同學和諧相處。

如果學校有許多興趣小組,多動症兒童可以根據自己的特長參加1-2個興趣小組,如體育、音樂、書法、繪畫、外語、讀書等,與同學一起活動、一起討論、交流思想、交流感覺、共同進步。

孩子在這個過程中,必然會遇到各種情況和問題,老師和家長要經常給予指導,提高他們處理突發情況和解決問題的能力。

如受到表揚時不要過於驕傲,不要把功勞全部歸於自己;受到批評時不要氣餒,坦然面對缺點,下次進步就好;遇到挫折時不要灰心,接受教訓,重新再來;與同學有爭執時,不要衝動,平心靜氣的解決矛盾;與同學相處時不可以恃強凌弱、無端生事,要助人為樂。

只有學會了社會生活技巧,才能在集體生活中生存和發展。

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☆ 認知技巧訓練

多動症兒童的社會認知、思維過程比較差,人際關係較為緊張,由於經常影響同學的學習、不聽老師的要求,而不受歡迎和喜愛。

因此,孩子的內心也是比較孤獨的,所以家長和老師應該幫助他們提高社會認知,發展思維過程,處理好人際關係。

例如,如何正確對待自己,對待他人,自己在集體中應該發揮應有的作用等等。

這就要求家長在日常生活裡,多給孩子創造獨立思考和解決問題的機會,

遇到事情時多問孩子“為什麼”和“怎麼辦”,目的並不是要求他們給出正確答案,而是讓孩子養成動腦筋的好習慣。

當孩子說錯做錯時,家長可以點出錯誤,引導孩子改進,而不是批評責罵,打擊孩子的主動性。

ADHD孩子學習和社交不行,長大了能和常人一樣嗎?

希望今天的分享能帶給孩子更多育兒啟發,

如果大家想要確切瞭解孩子的問題,以及對應的專業訓練方法,也可以在文章下或後臺留言,專家老師免費為您提供專業指導!