現在孩子做讀書筆記的形式真是越來越有趣了。這些好玩的形式，讓孩子不再面對讀後感的枯燥與壓力，讓他們的思想從固定格式中解放出來，用更積極的方式參與到讀書活動中。

想要孩子告別讀書筆記的前世——那些乾癟的讀後感——而邁入活潑、開放的今生嗎？今天，就隨我一起來看看，怎麼辦。

我把常用的讀書筆記形式大致分為五大類。

一、摘抄類

摘抄類筆記是最簡單的筆記形式，非常容易操作。

這也是我小時候最喜歡的型別。曾經有過不下十個本子被我用來摘抄，但沒有一個本子用到最後。事實上，摘抄類筆記如果能堅持始終，也會是一種人生財富，它記錄了我們自己閱讀與文學審美前進的腳步。

下圖為我中學時候的筆記。

摘抄類的讀書筆記在過去就是這樣的樸素，可是現在，它們也迎來了自己的華麗轉身。

手賬，這種圖文結合，更重視設計和成就感的形式，越來越為年輕人喜愛。圖為我和女兒一起做的《秘密花園》摘抄筆記。她來選擇內容，我幫助她抄寫，她來設計圖案。

對於低年級的孩子來說，摘抄類筆記如果全部獨立完成，其實還蠻有壓力的，因為他們會寫的字非常有限，寫字速度也很慢，寫幾個字就覺得累了。

為了鼓勵孩子，我會讓她選擇，幫她代筆，讓一些閱讀中的美好能夠留在記憶裡更久一些。現在，孩子臨近三年級了，也開始有了自己摘抄的願望，我也會多鼓勵她，把這種興趣慢慢變成習慣。

比如，她最愛朱自清的散文《春》，她選擇了全文抄錄。

二、閱讀小報和Lapbook

摘抄是一種個人的積累，而閱讀小報和lapbook則更側重於分享。當你決定要把一本讀過的書做成小報或翻翻書的時候，它就需要有更全面的表達和總結。一份閱讀小報或lapbook裡面可以涵蓋的內容大致包括：

作品內容介紹：概括性的，需要孩子自己來總結。

作者介紹：需要孩子更多的關注作品資訊，作者、譯者、出版社等等。

感受感悟：需要孩子將個人的感受表達出來，可以是一句話、一段話，也可以是幾個詞。

對文章的改寫或續寫：如果覺得故事情節自己不滿意，也可以自己當一回作家，奪回話語權。反正小報的作者就是咱們自己。

精彩回顧：也可以在小報中體現精彩句子，但比摘抄更需要精選。

其他想要表達的內容。

圖為閱讀《穿堂風》之後，女兒整理的閱讀小報，精彩句子摘抄是我幫了忙。其他部分都是孩子獨立完成的。

圖為讀完《昆蟲記》之後，女兒選擇了其中最有趣的部分整理的小報。

Lapbook和閱讀小報內容上是一致的，只是一個是平面的，一個是立體的。

視內容的多寡來定。它們可以是一本書的介紹，也可以是一個系列或者一個作者的多部作品的介紹。比如，剛才提到的朱自清的散文，其實女兒讀的不止是這篇《春》，她讀了一整本的《朱自清散文集》。所以，後來她還做了下面這個Lapbook。

每一篇散文都選取了她認為最精彩的句子進行了摘抄。而且到網上查找了朱自清的資料，生平事蹟和與他有關的人物、事件等等，進行了較為全面的瞭解。

三、思維導圖類

讀書之後，如想進一步清晰自己的思路，理清人物關係和作者的思維邏輯，可以透過思維導圖來實現。

目前，我們把導圖作為了一個類別。實際上它應該是讀書筆記的一個部分。

在摘抄，總結感受的基礎上加入導圖，可能會更全面充實。但目前孩子的能力所限，我們先把它作為一類。

四、問答類

在孩子尚不能自己很全面的總結書裡的內容，缺少寫讀書筆記的經驗之時，我也採用過問答的形式，幫助孩子記錄感受和思考。我會在和她聊這本書前自己先讀一遍，然後針對書的內容提一些問題，形成閱讀單。

圖為閱讀群裡的小朋友反饋的閱讀單之一。

五、讀後感

最後一類是純粹孩子自己去寫的讀後感。但現在和過去的區別是，現在的讀後感沒有任何條條框框。愛寫愛畫，隨意；寫什麼，畫什麼，也隨意。鼓勵孩子藉機表達自己的感受，總結、提煉書裡的內容，促進內化，才是我們的目的所在。

圖為女兒讀了關於暗物質的書之後，寫下的感受。

讀完英文類的小科普偶爾也會整理一些覺得對自己有幫助的內容。