解決孩子樹立孩子自信心的一個有效的渠道，就對於非常想把學習搞好，卻又暫時走不出困境的學生，這種情況很多，他需要的不是家長的嘮叨，更不是老師的指責，而是減壓，以退為進，適度降低目標的一種體貼和理解。

再舉一個例子，我就透過這樣的一個辦法，幫助一個學生怎麼樣走出困境？

春節前北京有一個家長，也是三番五次找到我，其實在北京見我一面是個很難的事，因為大家都知道我在高考前給一個學生面對面的點撥一次，至少提高20分，到目前還沒有一個達不到的，所以搞的我在北京很難做人，那高考前面都排著號，而且能夠見上我一面的家長，那都是很牛氣的。

跟這個家長見面，那個家長說：“王老師你得幫幫我，我這個孩子，已經是初三了，初一的時候考了第一名，初一第一次考過第一，以後考一次差一次，考一次差一次，所以王老師她現在站不起來了，為什麼呢？她現在已經到了班裡的接近30名了，一點信心都沒有了，看著這個孩子，這樣的一種頹廢的狀態，我們真沒有辦法，王老師你得幫幫我們全家。”

那我既然答應了，我就幫，把那個孩子叫過來，我一看那個孩子長的很漂亮，但一臉淡淡的憂愁，我一看我就知道，這個孩子初中這兩年半，過得是非常不痛快的，我是閱人無數，我一看這個孩子的表情，我就知道這個孩子的心理狀態是個啥樣，然後我就問她，我說：“你這次考了個多少名？”最近這一次考試，她說“我考了28名”。我說“你考了28名，你感覺滿意嗎？”她說“我不滿意”。我說“你的正常水平你覺得應該是什麼呢？”她說“我初一的時候第一次考過第一，我怎麼也得是我們班的前五名”。我說“你是不是考28名的時候，你也覺得應該是你們班的前五名？”她說“是，我就不相信我那麼差。”

我就知道這個孩子的問題了，大家注意問題很嚴重，我不知道你們能不能聽得出來，問題很嚴重，嚴重到什麼程度呢？她已經開始欺騙自己了，因為她明明28名，一個28名的學生該怎麼複習，和一個前五名的學生該怎麼複習，她那個策略，重點完全不一樣的，所以她已經開始欺騙自己了，她明明考了28名，她覺得我是前五名，我是前五名，這種不能面對現實的學習是很危險的，所以我得幫她了。

我就問她，我說“你考28名的這次是別人替你考的嗎？”她說“不是，我自己考的”，我說“你自己考的，你憑什麼不相信你就是28名”，“我就不相信，我會那麼差”。我說“那個，我問你個問題，這個你們班第26名的學生是誰你知道嗎”？她說知道，她把那個名字說出來，我說“你說這個學生，哪一科比你好，你分析分析”，這個小孩就分析，她數學比我差，那語文比我更差，那英語更不如我，結果分析了一圈，那個第26名的學生哪一科都不如她，我說一個奇怪的現象就出現了，為什麼一個各科都不如你的學生，竟然考試比你考得好？是因為她考的好，還是因為你考的差呢？你分析分析？她說“是因為我考的差”，我說“你為什麼考差了呢”？我說“你坐在旁邊，不要急於回答我，你找找原因，為什麼一個各科不如你的學生，竟然考的比你好，那麼你為什麼考差了，你考差的原因是什麼？你分析分析？ 你只要找出這個原因來了我就能幫你”。

她坐在旁邊在那兒冥思苦想，想了以後說，想出來說“老師，我是不是每一次考試，看著我父母的這個哀怨的表情，我就特別想考好，以證明我沒有那麼差，結果越想考好越緊張，所以一到考試的時候，我頭兩天就睡不著覺了，所以就緊張的，考試的時候手都顫抖，都出汗。所以越想考好，越緊張，越緊張越考不好。我是不是就是這個問題？”

我說問題找到了，我說我開始幫你，我說“到期末考試還有多長時間”？她說“還有一個月”，我說“在一個月以後的考試中，能不能把各科都不如你的那個學生給我超過他，她不是第26名嗎？我說你在期末考試中，還有一個月以後考試中，能不能考到26名，連把那個各科都不如你的學生給他超過了他”，她說那太容易了！我說“不容易，不容易，你如果期末考試能夠考到26名，我就有辦法讓你在中考的時候進入到你們班的前五名”，她說真的，我哪有辦法，我騙他的。她真信以為真，她說真的？我說真的，她說那王老師，我給你拉勾，我說好，拉勾，我說我期待著寒假你成功的喜悅，成功的訊息。

結果到了寒假一考完，那個孩子就給我打電話，興奮的，我到現在想到那個孩子那種聲音，還感動，“王老師我太高興了，哎呀，我超額完成任務了，我太幸福了，我太快樂了”，我說“考了多少名？”她說“王老師我這次考試，考到了我們班的第23名，我超額完成任務了，我太高興了。那種興奮勁，然後繼續問我，然後說王老師，我這一不小心就提高了五個名次，我是不是我今年寒假，你告訴我再怎麼做，我開學之後再提高五個名次，行不行”？我說“不行。開學之後最多再提高兩個名次，不能提高五個名次，你只要再提高兩個名次，我就有辦法讓你進入你們班的前五名，那我說那你假期該怎麼幹，怎麼幹，怎麼幹，我給你交代”，“沒問題，王老師，這些任務我一定能完成”。

這個孩子在當年的中考中就以她那個班第七名的成績考上了一個，北京的一個重點中學的重點班，哎呀這個全家人對我千謝萬謝，她爸爸就說“王老師你救了我們一家的命”，我開玩笑的說“你們家這三條命就那麼不值錢？我那麼幾句話就救了你們一家的命”？可是家長就感覺我救了他們家的命，為什麼呢？整個家庭籠罩在一種愁雲苦雨中，一考試全家緊張，一考試全家愁眉，考一次退一次考一次退一次，你說說你這個日子怎麼過？所以我給她做了這個鋪墊呢？孩子一天天陽光，一天天自信，因為什麼呢？我更清楚，就這樣的孩子應該怎麼做合理的鋪墊。如果說我當時憑藉我在學生中的威信，我告訴孩子，你期末考試如果考到前20名，我就會給你一個什麼獎勵，給你一個什麼保證，我要真這麼做的話，我就對孩子犯罪，因為一個月以後讓孩子提高個八個名次進入前20名，那你怎麼不讓他進前10名，那不更痛快。

你不怎麼不讓他考個第一名，那不更過癮。我昨天講過，從一樓到二樓沒有臺階誰都上不來，但有了合理的鋪墊，誰都能上得來，所以當老師的，當家長的，我們的責任不是把孩子從一樓逼向二樓，而是給他一個合理的鋪墊，合理的鋪墊，每個孩子都能成功的，所以我對這個孩子的鋪墊，我要給他前20名，他考了23名，他感覺欣喜若狂嘛，他感覺我又失敗了，你說一個孩子，一個月的時間在班裡竟然提高了五個名次，還要遭受失敗的譴責，這對孩子不公平的。所以這個以退為進，適度降低目標的一種體貼和理解，我一般和倒數第一的學生，你知道我們怎麼聊天？我跟倒數第一的學生談話是這樣談，哥們兒，這次後面還有沒有人？後面沒人了，我說好危險，我說下一次考試，後面多一個行不行？沒問題，只要做到了，在我這兒就是好學生，大大的獎賞等著你。真的？真的，沒問題。他只要真做到了，其實倒數第一，追到倒數第二是很容易的，因為凡是倒數的，各有各的問題。追他們是很容易的，追上一個就給他鼓勵，給他表揚，如果連續三次成功了，這個孩子的自信心就激發出來了，一旦自信激發，他就可以在人生最關鍵的時候，他的潛能就得到開發，從而他創造奇蹟。所以你知道我那說一個班，說能考上37個北大清華，他就是這麼樣給激發出來的。

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