受訪專家：武漢大學兒童發展研究中心主任、教授 楊 健

本報記者 張筱悅

成年前的教育對孩子影響是終身的，奠定了一生基調。教育學家一般將孩子18歲前的教育分為四個階段，各有側重點。本期，《生命時報》特邀武漢大學兒童發展研究中心主任楊健教授為大家介紹教育孩子的四個“黃金臺階”。

0~3歲重在情感培養。一個幼小的生命剛剛來到世界，會有強烈的情感依賴，需要透過與父母的親密互動，如擁抱、愛撫等尋求安全感和依託感。安全感的建立在這一時期非常重要，甚至關乎其未來的身心健康。醫學界一直提倡母乳餵養，除了營養供給，也希望此舉加強親子情感交流。然而，有人常說3歲內的孩子沒什麼記憶，家長不陪伴孩子也不知道。楊健表示，這種觀點是錯誤的，記不住不等於沒影響。0~3歲是孩子形成潛意識的重要時期，這些印記會影響人的一生，成年後的許多行為、情感、性格等都受這3年影響。所以，家長在這一時期無論多忙，都不能少了對孩子的陪伴，不能忽略與孩子的親密接觸。

3~6歲重在性格培養。老話說，“3歲看大，7歲看老”，就是指這一時期決定了孩子的性格養成。現在很多小孩性格不太好，可能就是因為這一時期，不少家長過分縱容、寵愛，沒有正確引導和教育所致。楊健建議，在兒童性格培養上，主要抓住六個方面：一是快樂活潑，保持孩子快樂好動的天性，不要因為孩子調皮或吵鬧就隨意訓斥制止；二是安靜專注，雖然好動是孩子的天性，但動態有餘、靜態不足時性格就容易急躁，所以父母要適時引導，讓孩子學會靜下來；三是勇敢自信，不要經常否定孩子，多鼓勵，這一時期孩子的認知對其日後自信心的形成十分重要；四是獨立創新，此時孩子年齡較小，但也不能忽略其獨立創新意識的培養，不要讓孩子過度依賴父母，鼓勵孩子發揮自己的想象力和創造力；五是好奇求知，好奇心是孩子的本能，不要對孩子的好奇心和提問感到不耐煩，要引導他不斷提問並想辦法尋找答案；最後是同情心，有同情心的孩子才會善於換位思考。

6~12歲重在能力培養。這一階段是兒童智力飛速發展的時期，開始從具象思維向抽象思維過渡。具有抽象思維後孩子能夠由此及彼，學會歸納總結和推理，對其日後的工作學習都有很大幫助。這一時期如果能夠把握住這一方面的訓練，有助於培養良好的思維習慣，提升日後解決問題的能力。楊健指出，這個階段的能力培養是指根本上的基礎能力，而不是某項具體技巧，所以家長不要一聽能力培養就給孩子報各種培訓班。應從全面發展的角度培養孩子的基本能力，比如解決問題的能力、邏輯思維能力、思考問題的方式等，這些能力更多是靠家長日常生活的引導和孩子良好習慣的養成。

12歲以後要給予孩子尊重。此時孩子進入青春期，多少會有些叛逆。家長應予以尊重，而不是事事強制孩子服從。尤其是一些無傷大雅的小事，尊重他的意見。比如，你想帶孩子去公園玩，孩子不想去，那就不去。但對於產生不良後果的對抗行為要堅決制止，比如欺負其他年幼小朋友等。這樣一來，孩子就會發現家長不是刻意跟他作對，會把注意力放在這些被制止、批評的行為上，進而形成一種認知，這些事情做不得。相反，如果家長不尊重孩子的自主權，孩子想做的每件事都反對，就把應該合理制止的事情和那些無關痛癢的小事放到一個層面，令其無法意識到事情嚴重性。

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