打破思維的“天花板”

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臨沂第九中學 洪善理

4月17日，參加了在杭州師範大學舉行的全國“立德樹人落實機制”優秀案例研討會，第一次領略了葉瀾老師得意門生、華東師範大學李政濤教授的風采。他在大會總結時所表現出高度的概括性、特有的邏輯性、思維的縝密性、提煉度和清晰度，以及觀點的新穎和溫潤又張弛有度的表達，深深地折服了我。從那一刻起，就崇拜上這位學術專家，瞬間被圈粉了！時隔兩個月，不想又有幸在孫靜名校長工作室啟動儀式上，李政濤教授被邀請到我們蘭山為我們做報告。他以校長思維品質的提升為例，從為什麼要聚焦思維品質，怎樣來判斷思維品質的高低標準，如何來提升思維品質等三個方面，對如何引領學校走向卓越進行了深入淺出的解讀，鞭辟入裡的分析，入木三分的剖析，深深震撼了與會者。引發思考最深的是李政濤教授在談到思維的合理度時，他提出要從點狀式分析思維到整體式綜合思維，從割裂式思維、二元對立思維到關係式思維，從結果式思維到過程式思維，這三種思維方式，彼此之間也有內在關聯，是相互交織的關係而不是彼此割裂的關係。加之學校變革本身的複雜性、豐富性、獨特性和艱鉅性，而這些就是最適合於當下學校轉型性變革和校長專業成長的思維方式。人與人之間最大的差距，不是情商和智商，而是“思維模型”。於是我想到了一則報道。大英圖書館建了一棟漂亮的新樓，準備整體搬遷過去。但因為書又多又重，搬家是非常大的工作量。有人估算，做這件事要花350萬美元。請問，如果你是館長，怎樣才能用盡量少的錢，把海量的書搬到新館去？僱更便宜的人嗎？發動所有員工及其家屬？要求新館建設者承擔這個義務？在“搬書”這個固有的思維模式下，可能很難找到更好的方案了。那頂級優秀的人，會怎麼辦呢？有位年輕人對館長說：我來幫你搬，只要150萬。年輕人在報紙上登了一則訊息：“從即日起，大英圖書館免費、無限量向市民借閱圖書，條件是從老館借出，還到新館去……”年輕人從“搬書”的思維模式，轉換為“還書”的思維模式，結果花了不到一個零頭就完成了這個看似不可能完成的任務，自己也成為了百萬富翁。同一件事，思維模式不同的人做，效果就會截然不同。很顯然，是固有的思維模式制約了我們的“想象力”甚至是“創造力”，這篇故事讓我接著想到了一個概念——天花板現象。什麼是天花板現象？天花板現象一般是指在個人成長過程中，達到一定階段後，成長空間便會越來越小，從而在不同階段遇到阻礙自身成長的“天花板”的狀況。天花板現象不得不說最典型的例子就是諾基亞興衰歷史。在功能機時代，諾基亞可謂是 輝煌一時，從上個世紀90年代中期到2010年之間的十多年裡，它一直佔據著全球手機市場佔有率的頭把交椅，這個紀錄至今未被三星或者蘋果打破，巔峰時曾經佔據全球手機市場三分之一以上的份額。不幸的的是，諾基亞趕上了數字手機的大潮，在智慧手機這一次革命中逐漸走向衰敗。總結諾基亞由盛轉衰的這段歷史，我們得出以下教訓：第一，當取得某個技術標準的領先優勢後，需要的不僅是工藝性的改進，還要不斷推動系統的升級換代。當公司內部的變化少於外部市場的變化的時候，離破產已經不遠了。第二，當市場上出現了某種替代品威脅的時候，必須在第一時間做出反應，迅速戰略轉型。諾基亞的反應太遲鈍了。第三，相對三星的快速跟進戰略，諾基亞排斥Android系統的做法是固執的，代價是高昂的。最後，我認為也是最重要的，永遠不要將自己當作中心封閉起來，在網際網路時代，企業需要在開放的知識網路的節點上建立一個讓第三方加盟的平臺，這一點尤其重要。從深層次看，自負和封閉才是阻礙創新的最大敵人。而這四點教訓，恰恰也給了對於從事學校管理的我們最深刻的感觸——必須打破自身的天花板！一個人要想衝破自己的天花板，就必須不斷地提升自己的思維，完善自己的思維模式，提高自己的思維品質。卡羅爾·德韋克在《終身成長》中認為人的成就和真相源於兩種思維模式的不同，一種是固定型思維模式，是一個人按照固定的思維模式考慮問題，固步自封的自我限制，缺乏甚至拒絕挑戰，善於為失敗尋找藉口和理由。另一種是成長型思維模式，具有成長性思維的人，做事更關注自己是否在發展的狀態，而不是結果，認為自己的能力可以在挑戰中不斷地提高，這種方式大大增加他們成功的可能性。成長型思維模式是改變的起點，是打破思維的“天花板”的撬門磚。解禁思維桎梏，從解除習慣開始，從固定型思維模式走向成長型思維模式。不是所有的創意都有方法可循，也不是所有方法都能實踐創意。關鍵是我們不能禁錮自己的思維和感觀。當我們創造“瓶頸”這個詞來形容關鍵性限制因素，就好像瓶口是唯一的出路；當我們使用“天花板”來形容上升的阻礙，就好像只有上升才是走出房子的唯一辦法。沒有天花板的人生，必將擁有無限可能。

洪善理：臨沂第九中學副校長、全國課改優秀實驗教師、山東省富民興魯勞動獎章、臨沂市優秀教師、臨沂市教學能手、臨沂市十佳班主任、臨沂市科研型骨幹教師、臨沂市“百佳書香人家”、第四屆蘭山區“十大傑出青年”等榮譽稱號。