“愛”是搞好教育教學工作的前提和基礎，是維繫在老師和學生之間的感情紐帶。老師只有“愛”學生，才能悉心呵護他們的心靈，用心培養他們的習慣，精心傳授他們新的知識。那麼，老師應該如何“愛”學生呢？筆者認為這個“愛”主要有以下四個方面的含義：

首先，愛是理解。

就是要真正走近學生的內心，瞭解學生的所思、所想、所感，瞭解他們的心理需求，時刻關注他們的心理感受，走近他們的內心世界，有的放矢地進行教育。

其次，愛是尊重。

有位教育學家曾經說過：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是一個純真無邪的世界”。我們教師只有放下成人的擔子，才能真正瞭解學生的心理和需求，也才能真正走近學生的內心世界。“親其師才能信其道”，你對學生尊重了，學生也就喜歡和你親近了，自然就會愛上你所教的學科了。

再次，愛是包容。

世上沒有不犯錯的孩子，也沒有十全十美的學生，對於學生的缺點和錯誤，我們要以包容的心態坦然面對，用一種發展的眼光看待問題，以一種平和的教育智慧巧妙引導，促使學生改正錯誤，彌補不足。

最後，愛是欣賞。

記得還在師範唸書的時候，一位老師曾給我們講過有關“愛”的話題，他說：“愛是對對方發自內心的喜歡和欣賞，可以包容對方的任何缺點。如果這個人長得黑，在你看來，那是黑裡透紅，紅裡透黑，那是一種健康的表現；如果這個人是個瘸子，在你看來，那是他在崎嶇不平的山路上跳著優美的舞姿；如果他是一個瞎子，在你看來，那是他在歷盡千帆後，坐在那裡長時間的閉目養神”。我們對待學生，也要有這種賞識的眼光。你把學生當牛頓看，他就是科學家；你把學生當梵高看，他就是畫家；你把學生當莫扎特看，他就是音樂家。有人做過這樣一個試驗：一位專家到一個學校隨意指定了部分孩子，並告訴人們這些孩子很有潛力，將來會成為人才。過了一段時間以後再去調查，發現被指定的孩子都有了很大的進步，而且這種進步遠超其他孩子。為什麼會這樣呢？據分析，是因為這些孩子被專家認為是“可塑之才”以後，引起了老師和家長得特別注意，這種“特別注意”也對他們的內心起了積極作用，他們的自信心顯著增強，他們學習起來也變得更加努力了，他們的學習成績自然就會突飛猛進。賞識你的學生吧，這是促進他們努力進步的動力之源。