今天這篇可以說是上一篇文章（雙減一個月了，好不好奇李大榮的小學生活有什麼變化？）的續篇，既然有媽媽問到課後服務的問題，那我就以自己的所聞所見所感給大家展現一個比較客觀的課後服務吧。
01
課後服務是個啥？
其實課後服務這個詞不是從雙減政策來的，早在2017年就已經在醞釀當中，並適度推行了。
2017年2月24日，基於孩子放學早、家長下班遲，教育部辦公廳提出《關於做好中小學生課後服務工作的指導 意見》。
而課後服務的主要目的，就是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂遊戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。
你會發現，它涵蓋的內容很廣泛，如果單純是理解為看著孩子寫作業，那就狹隘了，各種社團活動、延點班，其實都是課後服務。
只不過，過去的幾年裡，不論是學校還是家長，都沒有那麼認真地去看待過課後服務，更別說全覆蓋了。
就拿李大榮去年這一年舉例，我所知道的社團，除了像足球、籃球、啦啦操這種跟外面機構合辦的，需要每學期繳納一定費用的社團是隨便報之外，學校裡其他免費的社團基本都是掐尖狀態。
這是前兩天足球社團老師偶爾發來的現場報道，碰巧拍上了李大榮。
老師會挑選每班比較好的學生去參加社團，比如彩泥，就不是班裡誰想參加就參加的，高一點的年級還會有合唱、舞蹈、管樂團之類的，也是一樣。
至於學校提供的託管服務，就更不用想了，因為每班報的人數不多，所以都是大大小小的孩子聚到一個班裡寫作業，有個老師在那看著，絕對不會是孩子的課業老師，談不上輔導，頂多算維持秩序，跟託管班那種一對一、一對幾的盯梢輔導完全不能比。
因此，很長一段時間，在大家看來學校的課後服務就是一個雞肋，比起社團或者學校的託管，家長更願意一下課就把孩子交給託管輔導作業或者直接塞到培訓機構或興趣班裡再“提高”更高效。
直至今年，雙減政策開始落實，2021年7月13日，教育部召開了新聞通氣會要求在秋季開學後，實現義務教育學校全覆蓋，並努力實現有需要的學生全覆蓋。
圖片來源新華社影片截圖
自此，終於官宣了“課後服務”的C位。
小字看著麻煩，我給大家畫個重點：
課後服務推行“5+2”模式，即學校每週5天都要開展課後服務，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接
當給課後服務加了一個“5+2”的字首之後，它對於學校也好、老師也好、家長也好，就都再不是一個可選可不選的備胎了。
相較於以前可有可無的課後服務，這次教育部明確提出了兩個重大轉變：
第一，一週5天，天天都得搞2小時。
這個就厲害了，以前即使學校有社團也不是天天都有，所以家長就面臨著一星期可能有個一兩天上社團，下學就得五點多，可還有三天啥啥沒有，三四點就放學了。所以不報託管班就得有個專職的人接娃還要看著寫作業。
雞飛狗跳的日子，過來人的我也沒少發牢騷。
現在，一週五天，只要上學，都要上課後服務，不管是老師輔導作業還是社團，反正你早走不了，有需要還能在學校吃完晚飯再走，簡直是社畜家長的福音，託管班的錢也省了。
第二，放學時間不能早於當地正常下班時間。
這個就厲害了，以前即使是上社團，5點半也就放學了，對於好些家長來說還是接不了孩子。現在，孩子下學怎麼都得6點以後了，要是再在學校吃個晚飯，就六點半以後見了。
這樣孩子下學跟家長下班就同步了，自己接送孩子變成了可能。
由於雙減政策要求一二年級不得留書面作業，所以跟課後服務一結合，這個時間段就變成了動筆專用時間。
02
課後服務可以不上嗎？
這個問題是上一篇留言裡的核心問題，所以我重點回答。
課後服務，可以不上。因為政策裡就是原則上採取自願原則。所以不會有老師強迫你必須上。
我貼上教育部的檔案，如果有人敢讓你必須上，拿著檔案去教育局投訴，一投訴一準。
但是呢，我得說一下我自己的經驗，因為雖說是自願，但上與不上吧，很多時候也是你說了不算的。
剛開學的時候，老師就要求家長在群裡接龍，統計上課後服務的人數。
說實話啊，自打這個暑假雙減政策下來之後，作為第一批享受“課後服務”的家長其實是兩眼一抹黑，完全不知道這個課後服務是怎麼個整法。
當然，不光家長，老師跟學校也是一臉懵逼，在這個方面的經驗同樣蒼白，大家都是摸著石頭過河，有一步算一步。所以接龍的時候大概三分之一的家長表示不參加課後服務。
有些人是因為已經提前報好託管班了，退也不方便，再說了託管班老師看娃寫作業多省事兒啊，老師一看看全班能比託管班精細？
有些人是因為課後有興趣班，家長害怕下學時間太晚，趕不上興趣班或者培訓班的時間，索性不報，時間還能自由一點。
還有一小部分人是特殊情況，比如說班裡有那種走體育特長掛的，下了兩節課就得趕緊去訓練，文化課啥的完全不在意，體育出成績一樣能上名校。還有那種家長還需要陪讀的娃，下了課就直接被家長領走了……
當然，這第三類是個例，咱們就不說了。我主要說前面兩類，因為後來他們幾乎全都被老師勸回，改上課後服務了。
老師的態度也很簡單，她會明白無誤地告訴你：
首先還是會強調家長自願，報不報你自己權衡；第二她也會說清楚。課後服務時間不會講新知識。
但是呢，有件事兒得跟家長說清楚，老師可能會利用課後服務時間講講課後的題，或者帶著孩子們做一些鞏固的練習，亦或者延伸一點什麼知識，這些內容可能課堂上來不及講，但錯過了也沒機會補。
如果時間上有錯不開的情況，學校也可以個別人個別對待，讓孩子早走一節課。總之大的原則就是，沒什麼要緊的事兒，就上吧。
別問我為什麼這麼清楚，因為我就是那個幫助老師傳話的家委會代表，我當時挨個打電話詢問不上的原因並傳達老師的意思，可以說大部分家長是被我勸回來的。
不過，這個事兒還有後續。
後來課後服務上了幾天之後，我聽說老師又自己勸退回了幾個學生，跟家長談話建議不讓他們上課後服務了。
原因是有些孩子不聽老師的指揮，課上不寫作業或者是邊寫邊玩，老師就覺得與其讓孩子在課後服務這裡耽誤時間，不如交給託管的老師或者讓家長一盯一地完成效果更好。
在這個問題上，有些家長是不理解老師的，你怎麼還朝令夕改呢？說實話，老師也挺冤枉的，他們也是第一次搞這個事兒，學校要求怎麼幹，起初自然是要按照要求來的。
但是呢，工作中難免會出現不可預料的問題，那麼老師也得現想辦法解決，因為課後服務的初衷也是給家長減輕負擔，讓孩子在學校裡完成該完成的事情，如果違背這個初衷，學習的效果反倒更差了，那上它的意義在哪呢？
後來，班上就有那麼七八個不上課後服務的孩子，有的是老師暫時勸退的，但也不是說以後都不能再上了，隨著孩子年齡再增長，自律能力和學習效率都會提高，課後服務是一學期一報，下學期要是改善了還是可以上的。
所以你看，上不上課後服務，看似是自願的，其實家長沒啥選擇的，更多時候都會選擇去上，因為你根本不知道老師在這個時間段會講些啥，但是你知道託管老師肯定不會講。
我自己的主張也是去上，因為目前來看，是利大於弊的。政策伊始，迷霧團團，這個時候跟著大家的步伐走，會更不容易慌亂。
03
課後服務到底講些啥呢？
大家一定好奇，課後服務裡都講些啥呢？
開學時候，老師那麼唬人地挨個讓我打電話勸大家回來上課，是有多要緊的內容要在課上講啊？
給大家看下大榮課後服務的課表哈，週三週五是社團活動，就不說了，老師不會給你留任何筆頭作業。
作業一般都會集中在週一、週二、週四這三天留。雙減開始，這一次操刀課後服的老師，就不是隨便維持秩序的人了，不是班主任就是本班數學老師在那盯梢，應該算是課後服務史上最豪華教師陣容。
通常來說，數學作業只有數學老師上課的時候才會留，像週二雖然也是課後服務但沒有數學，所以週二也沒有數學作業。
而大榮日常會在課後服務上寫的數學作業，一般就有2種：
第一，數學書上的課後練習。
自打雙減不能留書面的家庭作業之後，以前雖然也不太多，但起碼也是官方發的練習冊小本本也沒有了，別的教輔就更不可能在學校出現了，老師就只能深耕課本了。
老師會當堂讓孩子們做課後練習，然後挨個判作業，錯了的會要求孩子們在書上改對。
這是老師某天在群裡發來的作業點評，都是在一個課堂上寫的作業，不同的學生差距還是很明顯的。
我認為課後服務的最大好處就是，把孩子剝離了家長的控制，以前他們寫不好，寫的潦草要求高的家長就會責令擦了重寫，現在沒有家長這道關卡，寫的好不好全屏孩子的自覺。
這其實還就是在告訴孩子，作業是你自己的，寫成什麼樣，是受批評還是受表揚，你自己選就是了。其實是有助於他們自己養成良好的寫作業習慣。
這個是李大榮最近的作業，還算整齊吧，反正他作業從來沒被老師發群裡表揚過，當然也沒批評過。
第二種作業就是老師每天手頭出的幾道數學題。
一天三道左右吧，都是複習當天學過的內容，加上抄題的時間，以李大榮的速度，10分鐘我覺得就能寫完。
自開啟學，我就沒見李大榮拿出過數學書，也從來沒拿出過數學作業本寫什麼東西，應該是在課上妥妥地就搞定了。
偶爾回到家能有個跟數學相關的作業就是背誦乘法表。
老師也是不容易，因為家長再也不用管作業，所以大多數人也不知道孩子學到了哪裡（包括我），所以時不時地還要發一些孩子們的動態，委婉地告知家長很多地方要加緊了。
這輕柔的畫風跟以前完全不同，測了驗也不敢說，照以前老師可能直接就把不及格的卷子拍下來甩群裡了，誰的孩子誰領回去背誦。現在倒好，是誰都不敢說……
有時候挺心疼老師的，不讓考試不讓排名，你讓老師這個拿成績說話的職業如何不卑微？
至於語文作業，據我所知，也基本上是兩種：
第一，深耕課本。
這是榮哥的語文書，看上面密密麻麻的字，就知道老師沒少跟這本書較勁。
一般來說，老師會讓孩子在課堂上做新課的預習，就是課後一類字、二類字查字典組詞，然後再課文中用筆圈出來。
第二種，作業就是在本子上抄寫一類字，孩子們俗稱“2、2、1”，即寫兩個字，兩個拼音，組一個詞。
除此之外，老師有時也會用課上的時間聽個寫、仿寫個句子。語文的話，花樣比較多，但是依舊沒法跟以前的作業強度相比。
相較於數學來說，李大榮還是偶爾有要回到家寫的作業的，因為他有一天課後服務的課被足球佔了，所以他就只能回家寫作業了。數學因為少，往往在學校用課間就搞定了，但語文時不時地還是要回家寫上兩筆。
不過，由於雙減真的是有史以來最嚴格的教育改革政策，說不許留書面作業就不許留，所以老師並不要求孩子課上沒完成的作業回家還得補，全屏家長自己掌握，想寫就寫，不想寫老師也不會強求。
而對於班上那些不上課後服務的孩子，自然就意味著啥作業都可以不寫。總之，問就一句話，我們沒有書面作業。
要知道，不留書面作業這事兒也不是雙減提的，去年就在說了，但是沒見哪個老師當回事兒，不過就是作業不在大群（有校領導的官方班級群）留作業，而是改為老師發給家委，由家委會在小群（沒有老師和校領導的群）裡發作業。
上有政策下有對策地就這麼執行了好久……而這學期，老師只會讓家委在家長群裡發：學校不留書面作業，課後服務上寫不完的，回家也可以不寫，家長自願。
老師竟然不要求孩子交作業，你說恐慌不恐慌？就這種作業量，這如果家長再不佈置一點，不就真的是修行靠個人了嗎？
04
正確看待課後服務
如果你問我是喜歡現在還是喜歡以前，我會說，喜歡現在。
因為它多多少少讓我看到了以前我小時候的樣子，學校的作業在學校寫完，回到家可以有很多事玩耍。
我的確覺得現在的小學生揹負的太多了，是需要減負的，很多機械性的練習和要求都很冗餘，而且這種冗餘還都強加家庭教育上，比如讓家長輔導作業。
把批改作業的筆交還給老師，把自覺寫作業的手，交還給孩子。低年級的學生，培養良好的學習習慣遠比刷題重要得多。
孩子如果不能靠自己好好的安排學習時間，規劃學習內容，家長抓得在緊也沒有用，因為我們總有一天要推出輔導作業的行列。到時候還不是要靠孩子自己學？
所以我覺得課後服務非常有助於孩子養成良好的寫作業習慣，老師打的×遠比父母吼一通管用的多。
這是某天大榮練搏擊之前，在搏擊場寫作業，被別的小夥伴的媽媽偷拍的，我那會兒正在家裡看著妹妹練琴。
結果一開手機，我兒子就變成了大家口中的“別人家的孩子”，因為他早到了就找了個小板凳寫作業……那天明明有課後服務的，也不知道為啥沒寫完作業。
總之大家一通表揚，說他寫作業太自覺了……其實只有我很好奇，為啥今天沒寫完作業？
可能就是因為雙減過後，學校以外寫作業這事情本來就稀罕，所以大家才會這麼大驚小怪吧？但不管怎麼樣，知道沒完成的作業抓緊時間完成，還是應該表揚的。
但是課後服務的確是有它的侷限性的。這個侷限性不在於作業量少，因為在我看來一二年級的的題目深度跟廣度都不需要刷題來湊。
孩子的任務更多的應該是夯實基礎，同時能把學到的知識運用的題目中。而課後服務的作業內容還是過於單一，老師能在課上抓基礎知識，但是卻很難給孩子們提供更多的時間去見題型，把知識用到題目中。
所以，我給大榮依舊買了五三天天練和典中點，每週抽空都讓他做到學過的進度。主要是為了讓他保持做題的手感和節奏，雖然沒有考試了，但是“謎一樣的當堂隨機小測驗”偶爾還是有的。
上一篇的時候有媽媽好奇問我，為啥語文是五三數學是典中點？
其實沒啥，就是因為一年級的時候語文老師推薦了五三，數學老師推薦的是典中點，一年用下來，我覺得挺順手，所以他二年級就藉著這個組合買的。
這是語文，五三天天練的內頁，我個人更喜歡五三，因為它的內頁是彩色的，看起來更養眼。
這是李大榮最近做的一篇練習，看上面的紅筆就知道這孩子做題是多麼的不用心，想想看，如果連練習冊都不做，真的把他放考場，還不到處都可能是×呀！
不用說我肯定又發火了！雖然現在不輔導作業了，但是偶爾還是要發火的，因為你得給他擰螺絲啊！讓他知道最近學習態度有問題了啊！你要不嚴肅整改就要捱打了啊！
這是數學典中點，灰藍色的頁面，給人感覺壓抑，沒有五三看著好。
李大榮的計算跟讀題依舊是硬傷。所以練習冊怎麼能不做？不做我能知道他讀題都是不靠眼睛，靠腦補的嗎？
練著練著都經常錯呢，更何況練都不練？紅叉越大，說明我越憤怒。
典中點的好處是左右兩邊有一溜口算題，不只複習了當堂課程，還可以練習口算。我基本上都會根據他當天的口算情況知道他做題是個什麼狀態，哪裡是弱點，然後就會有針對性地給他加強口算。
五三的數學沒有這個口算，所以雖然它是彩色的養眼，但是我還是一直用典中點，就是因為有這個口算。
做練習冊的好處就是我們能隨時地掌握孩子的心理狀態和學習的進度，雖然不看著寫作業了，但是我也得知道他最近的學習情況。
雙減的確減了很多不必要的課業負擔，家長的課後時光也變得美好了不少，但是我依舊想要提醒大家的是，不能躺平，因為雙減能夠取締培訓班，但取締不了媽媽牌的課後“加餐”。
小朋友是有惰性的，所以我們還是要時刻掌握孩子的學習情況包括心理和情緒上的轉變，短板要加強，長項要鼓勵，沒事兒多運動，有空多閱讀。孩子未來的競爭力，其實都在放課後的活動上了。
我是榮榮媽，關注微信公眾號【榮榮媽養兒記】，看一個普通二胎媽如何哭著笑著跟帶大孩子，最接地氣的育兒乾貨，保證不同於一般的妖豔貨色。