班主任從我們入學開始就陪伴著我們，不管是小學還是大學，都有班主任的存在。班主任的負責事項也從衣食住行到生活瑣事，再到學校管理等等，十分瑣碎。也因此，班主任被看作是學生在學校期間的“大家長”。

一直以來，很多年輕老師，剛畢業就被學校推向了班主任工作崗位，因為這個崗位責任大，待遇低，事務雜，操心多，沒有多少人願意當班主任，教育部規定班主任工作相當於教師工作量的一半，而實際上幾乎沒有學校執行這個政策。

不僅如此，由於班主任更好管理，所以學校各項工作都要班主任來落實，班主任代課和其他老師一樣多，甚至更多。因此很多老師都表示，在同一個學校，當班主任和不當班主任，完全是兩種狀態和生活。

其實，一直以來，班主任由哪科老師來當比較好爭議都比較大。但毫無疑問班主任大多都是由主科老師擔任，在少部分學校嘗試過採取科任老師也就是體育、音樂、美術等老師來當班主任，但還沒具體實行，就被家長們投訴到了教育局。

雖然“體育老師當班主任”最後得到了教育局的力挺，但是在家長心目中仍然是一個不靠譜的行為，

也有不少家長表示：不想讓孩子去體育老師當班主任的班級中學習。

那班主任到底由誰來擔任比較合適呢？是不是真的像家長們說的那樣，科任老師就不能當班主任呢？本人覺得並不是，班主任其實是一個管理崗，學科老師是一個教研崗。要想學生們成績提升快，學和管一定要分離。原因如下：

科任老師在時間上更充裕，有更多時間研究學生心理狀態

眾所周知，體育、音樂、美術等科任老師的課程由於中高考不考，即便是考也是佔一小部分。因此有更多的時間去管理學生，一個班級的學生，衣食住行等生活瑣事事並不少，如果是寄宿學校，班主任要負責的可能更多。

而且，初高中的學生正處青春期，叛逆心比較嚴重，如果不能及時排解可能會造成嚴重後果。所以，科任老師可以花費更多時間在學生身上，能更多照應到學生的心理健康。

其次，科任老師能花更多的時間，瞭解學生的學習情況，而不只是單純地依賴學生的考試排名，可以從多個角度瞭解學生，制定提升計劃可能更有針對性。

輔導班中大多采取“雙師教學模式”

雖然“雙減政策”直指輔導機構，在此政策下眾多輔導班紛紛關閉。但不得不說，輔導班中的一些教學模式還是值得提倡的。

“雙師模式”顧名思義，在學生的學習經歷中，有兩類老師參與教育教學，即負責學生日常學習等瑣事的“班主任”，和負責學生學習的教學老師。

“雙師模式”將學與管進行了有效的分離，教課程的老師只研究教學，即怎麼樣將知識內容更好地教授給學生，讓學生更容易理解；班主任是負責學生在學習期間的一應事物，幫學生制定學習計劃，負責溝通教學老師，將學生的想法有效反饋。並對學生的學習情況進行分類歸納，形成歷史檔案等等。

當學生的成績下降異常的時候，班主任能夠及時瞭解到，並根據原因進行總結，並制定新的適合學生的學習計劃。

而且，對於公立學校來說，很多老師都會花費很多時間去應對學校及上級領導部門的檢查，當學與管分離之後，在應對這些檢查時不會影響教學。

在學校的老師設定中，完全可以學習大學的輔導員形式，搞教學的就是專職搞教學，班主任劃歸到行政管理的崗位中，並且班主任和教師走的也不是一條升遷的路，各負其職，可能更適合學生學習。

這樣也減少了一線教師的工作壓力，並且在未來執行“課後延時服務”，和“託管服務”的時候也更方便，也不必擔心班主任為孩子輔導等等，家長們也放心，老師也減少了壓力。

大家覺得呢？這樣的方法是否可行呢？歡迎留言討論！