“保持善良，保持努力”的評價改革之校園實踐

□金華師範附屬小學校長、省特級教師 俞正強

自2015年開始，金華師範附屬小學基於學生成長的需要，對學生評價體系作了一些調整，教師們的態度也從原來的疑惑變成了積極參與，改革也受到了學生們的歡迎。學校的主要做法有三個方面。

改革一：確立綜合評價的價值共識，解決什麼是優秀的問題

學校首先對教育質量觀作出了調整。我們應該樹立這樣一種質量觀：讓每一個孩子透過努力都可以達到優秀的水平，只有每一個孩子都能達到的優秀，才對每個孩子都有意義。為此，我們深入討論之後，將“心的善良”與“行的努力”作為我們的質量觀。我們認為能“保持善良、保持努力”的人就是優秀的人。這樣的質量觀確定了我們綜合評價改革的基礎與標杆。

改革二：將學業榮譽的比例評比改為無比例達標，解決動力衰減的問題

學校建立了新榮譽評價體系。將榮譽指向的要求明確下來，即明明白白告訴每個孩子，做到什麼水平就可以被授予相應的榮譽。而制定標準的過程便是班主任對自己班集體建設的設計過程，也是每一個孩子對自己成長進行反思與立志的過程。

學校將價值觀透過要求呈現出來，所以制定了十個方面的內容，稱為“十能”，即能敬、能善、能靜、能儉、能淨、能勇、能樂、能跑、能勤、能厚。年級組與班主任按學期賦予每個“能”以內容。比如，一年級的班主任把“能敬”的內容確定為“敬課桌”。賦予內容之後，班主任與學生們一起制定要求，即不讓課桌沾上筆漬、不在抽屜裡塞雜物等。然後，透過日省、周評、月考等環節，將“敬”這件事情落實落細。學生透過自評、周評、互評、月評等，開啟第二個月的努力。每個學生只要以自己的方式努力，都能獲得自己期待的榮譽，這便是沒有比例的好處。

還是以“能敬”為例，從敬課桌到敬課本，一個細節一個學期，學生們關於“敬”的品質就日漸滋長，再慢慢發展到敬老師、敬校園、敬英雄、敬國旗等。每一個內容的改變，都是學生成長的一個階梯。

改革三：將成績單的教師報告改為學生報告，解決學生自我評價能力缺失的問題

學校將成績單的教師報告改為學生報告。具體操作方法主要有三個步驟：製作一本成長報告，赴一場成長報告會，暢想下一個成長季。

成長報告的內容包括一張學期主題照、一幅代表自己水平的字、一篇代表水平的作文、一頁自己珍藏的作業、一張自己滿意的試卷等。這些學業作品由學生自主選擇後放入報告中。學生還可以邀請同學、學科教師、班主任撰寫寄語，並加入自己的反思。在學生確認放入報告的內容後，班主任會蓋上成長報告專用章，表示對報告的認可。

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