教師法修訂的九大焦點

1993年制定的教師法已經實施了28年，在這28年裡，我國經濟社會發生了巨大的變化，教育觀念和群眾對於教育的期望也都有了很大不同。教師法的部分條款已經跟不上時代的要求。

近日教師法的修訂有了新的訊息，會盡快提交全國人大常委會審議，如果審議透過，就意味著很快就會頒佈實施了。

新的教師法修訂有九大焦點，其中最引人關注的是將提供教師准入門檻。

1993年的教師法第十一條規定取得教師資格應當具備的相應學歷如下圖。

為何要提高教師准入門檻呢？

首先是學生和家長對教師的期望在增高。學歷是老師能力的一部分，高學歷的老師更能得到學生和家長的認同。現在的學生接觸知識的途徑更為廣泛，比如來自家長、來自校外培訓機構、來自網路等等，學生處於一個知識爆炸的時代，教師只有具備更高的學歷，掌握更多的知識，才能更好的完成教學任務。

其次是現在大學的普及使得大學生到處都有，而1993的時候大學生還是很稀缺的，當時的條件不允許對教師的學歷提更高的要求，否則根本就招不到教師，因此對於小學教師只要求中等師範學校畢業及其以上，對於初中教師要求高等師範專科或者其他大學專科以上，只有到了高中階段才要求本科學歷。

中等師範學校其實相當於中專或者高中學歷，一般是初中畢業之後即可透過考試升入中等師範學校。

還有一個重要的原因就是行業內卷，每年很多省份的教師招聘都吸引了大量人員的報考，甚至還有博士研究生，在加上目前學科教培行業已經涼涼，大量的校外培訓機構的教師想透過考試進入公辦學校。就是教師法沒有修訂，教師招錄的學歷要求就已經在升高了。如今深圳中學招聘的教師，很大一部分都是清華和北大畢業的博士。很多一線城市的幼兒園教師招聘都已經要求研究生學歷。

教師待遇將會提升

此次修訂還有個教師們最為關注的問題那就是待遇問題，經常可以在網上看到有些教師提出工資太低難以養家餬口，還有的地方拖欠教師工資長期不發。雖然國家明文規定教師工資待遇不得低於當地公務員同等水平，然而在某些地區還是沒有落到實地。

此次修訂將會在法律層面對教師待遇進行保障。

教師工資實行多勞多得，優績優酬的分配製度。

打破傳統的大鍋飯，讓真正有付出有成績的教師得到應有的報酬，用分配製度激發教師的工作熱情。