家庭教育與學校教育、社會教育並稱教育的三大支柱，是作為大教育的重要組成部分，家庭教育是學校教育和社會教育的重要前提和基礎。

相較於其祂國家以個人為單位的組成架構，中國是一個典型的以家為單位的“人文”型國家，這注定了家庭教育對於講究修身齊家、家國一體的中國家庭而言，其重要程度在某種程度上是要超過學校教育和社會教育的。

“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”，中國自古以來就是注重家庭教育的典範，比如“子曰：其為人也好悌，而好犯上者，未之有也”。儒家的經典著作《論語》中有將近一半的內容都是在講以家庭教育為核心的人文教育，其思想核心始終是圍繞人在精神上的自我覺醒，並透過人與人之間相互產生良性連結的方式來實現個人甚至國家層面的正向成長。毫不誇張的說，中國自先秦以來兩千多年的傳統文化其根基就是傳承自聖哲先賢的家庭教育文化。

俗話說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，那麼無論是世事洞明還是人情練達，其本質所反映的都是一個人在成長過程中所必須要樹立的正確的學習習慣和生活習慣。良好的學習習慣保證了一個人能夠擁有源源不斷的成長動力和對外界未知事物美妙的好奇心，這決定了一個人是否能夠在短暫而又漫長的人生旅途中永遠保持連綿不絕的青春和活力，使一個人即使歲月流逝也依然能夠像孩童般擁有一顆純淨透亮、魅力無限的迷人內心；良好的生活習慣保證了一個人肯定會擁有一副健康的身體，這樣的人生首先就成功了一半，一副健康的身體必定有著充足的精力，也必定會被人信任和認可，因此培養良好的生活習慣是一個人充分履行社會角色和完成自我認知的基礎和前提。

從人的早期成長階段出發來講，良好的學習和生活習慣得益於父母正確的言傳和身教，而正確的言傳和身教無疑脫胎於合理的家庭教育環境。錯誤和殘缺的家庭教育對孩童的傷害是致命的，對家庭的影響是深遠的，家庭教育的成功與否是完全可以對一個人、一個家庭，甚至一個國家進行主導性的定義。