“教育的過程和做陶藝類似，有的學生像泥坯，他需要老師和家長用心思去雕琢，最後才能變成藝術品。”有五年教齡，累計帶過3000+學生的董老師在總結師生關係時這樣講到，“師生不是單純你講我聽，而是相互成長，相互成就。”

幫助學生髮現、挖掘自己的潛力

主攻初中語文的董老師，曾創下為學生提高80分的“戰績”，他懂學生、懂古文、懂傳統，被學生親切地稱為“懂夫子”。談起教學生涯中最令人頭疼的學生，“懂夫子”仍激動得像個初出茅廬的新人。

“學生來我班上時，150分的語文卷子，考30分。”後來，董老師逐漸意識到，這個孩子的問題不只是簡單的基礎差、理解慢，而是他對待學習的態度敷衍草率，一篇課文背三個小時，一句話也背不下來。“給他輔導時，有點理解了新聞裡家長輔導作業時‘雞飛狗跳’的心情。”

在個性化教學上頗有建樹的掌門教育，在教學流程、內容打造、視覺呈現、針對性學情分析等有著完善、科學的邏輯體系。偏科的、基礎差的、綜合能力強的，不同的孩子都能接受分層教學，提升效率。而這個語文只能考30分的孩子，是明顯的偏科且學習動力不足。對於這樣的孩子，非得有十分的耐心，才能拉近與孩子的距離，獲得信任，才能在知識重建上往前進一步。

90後的“懂夫子”面對一群00後的“小魔王”，說沒有代溝是不可能的。“00後之間有他們的文化、流行語，我們和他們之間的代溝，是客觀存在的。”有代溝並不意味著沒法交流溝通，“我現在每天都逛B站（深受00後喜愛的影片網站），主動去了解現在的孩子喜歡什麼，把課文內容糅合到遊戲、動漫這些話題中，他們理解得快，也更願意和我交流。只要他們信任我，我就能更好引導他們了。”

針對語文考30分的孩子，“懂夫子”以共同的興趣為抓手，從構建雙方的信任開始，為他單獨制定了教學方案，從基礎知識重構開始，放棄紛亂複雜的課外閱讀，帶著學生“吃透課本”。文言文晦澀難懂，學生常常出現“一背就睡”、“一考就忘”的現象，他就以最令學生頭疼的文言文為例，抽絲剝繭地讓該生知其然、知其所以然，並把文言文中的實詞和虛詞分類歸納，標註中考重點考察的150個文言文實詞。他強調，“中國上下五千年，為什麼我們現在還是能讀懂前秦時代的文章？就是因為文言文這種寫作規則它永遠沒有改變。”

慢慢地，該生從一個個小知識點開始積累，築起了牢固的地基，從30分到100多分，他對學習的熱情和動力也同步增強了。

隨著考試招生制度改革的推進，傳統考試對學生知識記憶、重複和再現的考察，逐步被理解、記憶和綜合運用能力所取代，而這顯然需要學生花更多時間和精力，掌握更有效的學習方法，也提出了更高的學習環境與基礎設施要求。對於校外培訓機構，尤其是線上教師來說，當孩子走進課堂後，提升分數只是最基礎的要求，他們不僅要教學生“知其然”，更要教會學生“知其所以然”。

“懂夫子”說，“在教學過程中，成績只是一部分，最關鍵的是讓學生真正發現自己的潛力，並且願意去挖掘自己的潛力，真正形成‘學習力’。”

以身作則，以優秀傳遞優秀

秉持“成為值得信賴的教育第一品牌”的願景，掌門教育重點發力好老師、好服務和好效果三大方向，做值得客戶信賴的教育。

Cassie就是掌門教育在實現這一教育願景中的一員。小時候曾夢想成為一名主持人或者記者的她，走上“教書育人”之路卻是因為一位“別人家的老師”。

高二的時候，Cassie強化自己的英語能力，遇到一位上課極為生動有趣的老師，“和平日印象裡的老師形象很是不一樣，他講得課那麼好，還可以把很多文化的知識串聯在一起。”這位和學生相處的像朋友一樣，灑脫自由、博學多識的老師在Cassie心中留下了深刻的印象，成為她嚮往的方向。

畢業後，英語專業的Cassie也投身教育，加入掌門教育成為了一名老師，把掌門“以優秀傳遞優秀”的教育理念踐行在每一堂課中。

“線上教師教學時要有信念感和自己的特點。”一道螢幕產生的距離，需要線上教師用生動有趣的方式去縮減。Cassie提醒自己，也告誡其他老師，“兩個小時的課，如果自己都覺得枯燥，那學生肯定會更加枯燥。”尤其是初高中生，他們不像小學生那樣需要盯著紀律，反而是要去調動積極性。

Cassie的教學目標是在兩個小時的課程裡，既要讓學生收穫快樂，又能學到知識。“不能成為一個PPT的reader，要真正成為一個teacher。”

雖然都是語言類的科目，但是英語和語文兩個科目在教學上卻有很多不同。Cassie覺得，英語的學習反倒和理科類科目有很多相似之處，“學英語語法其實跟理科公式也是一樣的，你要知道它是怎麼過來，你才能夠記得住。比如說像定語從句，先要搞清什麼是定語，也得知道什麼叫從句，才能知道什麼叫定語從句。”

她也對學生強調，英語的學習不能僅僅拘泥於課本的學習，閱讀、寫作等對學生綜合能力的考察很寬泛，Cassie總是鼓勵自己的學生多從日常生活中加強積累，她會給學生分享書單、影單，也會教學生從沐浴露、洗面奶等日常用品的說明書裡去學習。

英語是一門語言，是文化的載體。“一些偏遠地區的孩子在上網課時，有時上著上著可能還會出去曬個麥子。”Cassie在課堂上帶學生了解英語國家的文化、社會，一些學生可能暫時去不了這些地方，但是透過這種方式，能帶他們體驗這些國家的風土人情。

有個學生家裡條件不太好，但是學習很努力。家裡剛給村裡拿出錢修公路，沒有多餘的錢報課，Cassie和班主任老師便自掏腰包幫孩子續了課。“就希望他能走出大山，接觸到更好的世界。”能讓孩子繼續上課，享受更好的教育這件事對Cassie來說特別開心，“就是希望我們的一點努力，能讓更多的孩子實現夢想。”

“教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，分享前人積累的知識財富，獲得獨立生活的前提。”從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。對“懂夫子”和Cassie們來說，成為教育行業的一份子，用自己的努力，成就孩子們的夢想是最值得自豪和驕傲的事。