5月23日，上海召開了一場全國整理師大會。這樣一場看起來跟兒童教育八杆子打不著的會議，卻邀請了
著名童書作家、三五鋤教育創始人粲然
出席併發言。這是因為，終極意義上的整理並不只是“收拾屋子”，它還具有超乎一般人想象的深邃內涵，與我們的人生息息相關。
“整理”也是兒童教育的一部分，甚至恰恰是幫助兒童建設內心世界、對抗
“教育內卷”
的有效有段。不僅孩子要學，父母更要學。
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整理第一步：
從生活圖景，到未來人生圖景
整理是什麼？
近年隨著日本整理大師近藤麻理惠的走紅，許多人或許已經瞭解到，學會整理居所，會讓你對生活有全新的認知，讓精神煥然一新，變得輕鬆自信、充滿力量。但“整理”這個概念所涵蓋的內容遠遠不止於此，
在粲然看來，學習整理會讓孩子們在童年就建立起自己未來的人生圖景。
換言之，將整理融入教育和生活，會令你的人生飽滿輕盈，目標清晰可控，還能提升你的自信和價值感。
童年時的粲然夢想自己長大了會是一個美女。她想象中的美女，房間裡亂亂的，有很多包包，漂亮衣服散落在各處。這就是她為自己規劃的
第一個人生圖景
。
面對這個最初的夢想，粲然反思道：“我小時候，社會到底對我做了什麼？會讓我對未來有這樣的想象？”這讓她覺得，整理和兒童教育有一個非常關鍵的底層邏輯的相似點：
你的人生圖景到底是什麼？
從這個角度，劉禹錫寫《陋室銘》“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。”弗吉尼亞・伍爾夫渴望的“一間自己的房間”，也是一種人生圖景。想過什麼樣的生活，成為什麼樣的人。
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整理第二步：
清晰有序，從內捲走向新世界
做了十年兒童家庭追究，在兒童教育機構一線，粲然曾和無數孩子的父母談心，發現大多數媽媽都充滿焦慮，覺得孩子什麼都缺，什麼都要跟別人比，要拼命“雞娃”，用補習和課業填滿孩子所有的時間，自己的時間精力也隨之大量捲入。所謂“教育內卷”就這樣形成了。
但事實上，儘管媽媽們想要不停爭奪所有的資源，卻並不真的知道要用這些資源來做什麼，也不知道孩子真正需要的是什麼，只是不斷地把外面的東西帶到生活中，也使得自己處於持續的焦慮之中。
著名教育學家、美國斯坦福大學的本科顧問和新生教務利思科特-海姆斯在其著作《如何讓孩子成年又成人》中提到：對孩子來說，
最重要的事情是掌握生活技能而不是追逐那些教育資源。
孩子在做家務的過程中會去尋找他內心的圖景，這個圖景只屬於他個人，由他自己來塑造自己的生活空間和心靈居所。利思科特-海姆斯的話讓粲然認識到，
兒童教育和整理是一模一樣的情況——都是去尋求構建一種清晰有序的、適於自己的人生圖景。
因此，整理本身，就是謀求成長。對教育者來說，
整理是反內卷的
，要求父母和孩子一起認識自我，去尋找成長的新賽道。
3
整理第三步：
整理術，可遷移的自我認知
整理術的核心要素是
識別、歸納，排序
，以及抉擇
，一個人對自我的認知、對人生的規劃也是如此。
兒童成長的第一步，就是了解自我——我是誰？
我有哪些特點？我喜歡什麼擅長什麼？我真實的需要，而非他人強加於我的需要是什麼？瞭解自己，發現自己的內在，是人擁有真實自我的第一步；一個人的自我只有被如實呈現，他的人生規劃和成就才會具有意義，生活價值才有可能得以實現。
自我意識不清晰完備的人，往往會順應他人的要求去生活，內心衝突混亂，難以明白自己的真實所需，進而無法構建真正屬於自己的人生圖景。
因此，孩子透過做家務、打掃佈置房間，乃至於做功課，就可以學到非常有用的整理技巧：識別、歸納以及取捨。隨著成長，在管理自己的情緒、安排自己的生活時，他們漸漸會發現，這些事情的根本邏輯和技巧與整理房間是一致的，都是從認知排序，再到抉擇取捨。
在很大程度上，
人的內心與現實的居所是互相對應的
，一個人的生活環境和生活方式不但能反映出他的性格，還折射出他與外界的關係。我們可以想象，假如內心是一個居所，那麼它最好是整潔有序的，我們清楚地瞭解室內有哪些物品，並按照自己的喜好擺放它們。我們的這一居所既對他人友好開放，又有僅屬於自己的私密空間，適於靈魂棲居。然而要想建造這樣一個理想的內在居所，就必須習得出色的整理技能和優良的整理習慣。
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整理第四步：
“斷舍離”，讓人生各安其位
日本廣告設計界大咖佐藤可士和（被稱為“拯救優衣庫的男人”）在他的著作《佐藤可士和的超整理術》中，曾一針見血地說明了整理術的核心：
整理的終極問題是捨棄，而捨棄是與不安的鬥爭。
這一論點正與粲然所言
“教育內卷是因為家長沒有學會斷舍離”
不謀而合。
父母們要想不被“教育內卷”捲到迷失，就必須學會與自己內心的不安作戰，窮追問題本質——你到底希望孩子實現怎樣的人生？孩子自己又想有什麼樣的人生？要知道，正如室內雜物眾多會導致注意力渙散，
太多的教育資源堆積的後果同樣會導致遠景失焦。
而一旦你找到了自己內心的秩序，就會驀然發現，雲在青天水在瓶，一切各安其位，你和孩子彼此都能感受到屬於自己的、前所未有的自由。
整理術看似家務小道，實際上真的可以運用在人生的各個層面。這是因為，
整理的本質就是，清理出眾多資訊之間的因果關係，匯入自己的觀點，既而匯出遠景，令事物呈現出應有的面貌。
無論是打理生活，還是應對工作、思考教育，如果我們時時保持警醒，問問自己：“什麼才是這件事應有的面貌？”那麼，我們就會常常保持尋找遠景的積極態度，理清因果，戰勝不安，找到真正適合自己的道路。
THE
END
教育內卷，如何破除“秘籍思維”