獎也獎了，罰也罰過，為什麼孩子對待學習還是三分鐘熱度沒長進呢？聰聰將從

學習動機理論

的角度出發，幫你答疑並給出解法。

PS：聰聰來自

英荔教育，我們專注人工智慧創造力教育，致力「用可理解的材料打造最好玩的 AI 教學空間」，「讓孩子在 AI 時代獨立思考、自信表達、自由創造」

。

「獎勵」也是逼迫？

也許你會說，我沒有逼孩子學習啊？我是用獎勵的方式鼓勵他學習！然而獎勵真的會一直有效嗎？斯坦福和密西根大學的兩個心理學家曾做了一個著名的「畫畫實驗」，證明

「可預期的物質獎勵」確實會破壞孩子對事物發自內心的喜愛

——

心理學家找來一群喜歡畫畫的孩子，隨機分成兩組：

有獎勵組 ：

讓孩子們開始畫畫之前，先告訴他們，畫畫之後會得到一個漂亮的獎章。當孩子們畫完了，每人都得到了獎章。

沒獎勵組 ：

讓孩讓孩子們直接開始畫畫。之前不提獎勵，之後也沒有獎勵，就是隨便讓孩子自發去畫畫。

實驗完成後，在接下來的幾天之中，在孩子的幼兒園自由玩耍時間，實驗者偷偷觀察，並記錄下孩子們選擇畫畫的機率。發現：

有獎勵組：

8。6% 的情況下選擇畫畫；

沒獎勵組：

16。7% 的情況下選擇畫畫。

實驗證明，實質性的獎勵反而讓孩子的積極性減半，本來熱愛畫畫的孩子，由於曾經得到過獎勵，反而不那麼愛畫畫了！或許在孩子看來，

「獎勵」也是大人逼迫的方式，只不過裹了一層糖衣

。

內驅力，幫助孩子贏在最後

對於孩子來說，家長或老師的懲罰、獎勵都屬於外部驅動力，孩子的行為很容易隨外部因素的改變而改變。怎麼讓孩子贏到最後？答案是幫助孩子激發源源不斷的內驅力。

什麼是內驅力？瑞士著名哲學家、分析心理學的創始人榮格認為，

「內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。」

有了內驅力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，個體都能保持高度的熱情並積極投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄。

埃隆·馬斯克作為國際上享受盛名的傳奇企業家，他認為是內驅力驅使他取得現今舉目成就的關鍵，而世界上最可怕的事情是孩子沒有「內驅力」。馬斯克曾表示，

只要有足夠的內驅力，普通的孩子也可以取得非凡成就

。

怎麼激發孩子的內驅力？

美國心理學家德西（Deci）和瑞恩（Ryan）提出的自我決定理論（self-determination theory，簡稱 SDT）這一學習動機理論為內驅力的激發打下了牢固根基。該理論指出，學習動機的能量和性質，取決於

能力需要（Competence）、關係需要（Belonginess）、自主需要（Autonomy）

這三種心理需要的滿足程度。當這三個基本心理需要都得到滿足的時候，內驅力就會非常強勁，推動人不斷向前。

1、能力需要：

指在個人與社會環境的互動作用中，感到自己是有效的，有機會去鍛鍊和表現自己的才能。換位思考一下，當你做某件事時，一直能得到正面的反饋，你就會更有動力繼續下去。孩子的學習也是同理，家長或老師不能圖省事地去給予片面的物質獎勵，而應該引導孩子發現自己的能力和優勢，幫他獲得勝任感，來產生內驅力。

2、關係需要：

指感覺到關心他人並被他人關心，有一種從屬於其他個體和團體的安全感，與別人建立起安全和愉快的人際關係。在學習和生活中，有良好的情感聯結，更利於激發孩子的內驅力。在英荔創造樂園舒適、親切的環境中，教練不是立於三尺講臺的嚴師，而是孩子們學習人工智慧知識、提升科學素養的引導者，讓孩子感受到最大程度的尊重和支援，以激發主動學習的內驅力。

英荔創造樂園少年矽谷第二期——燈光秀學習

3、自主需要：

指個體能感知到自己做出的行為是出於自己的意願的，即個體的行為應該是自願的且能夠自我調控的。為什麼自主感這麼重要？因為在自主感被嚴重剝奪的情況下，即使是孩子喜歡的遊戲，他也會對其產生厭煩心理。例如規定孩子必須玩某個遊戲多長時間、家長在一旁指手畫腳、沒打倒BOSS就要承擔後果等。到時不用你幫他戒遊戲癮，他已聞風而逃。

我們聽慣了「不要輸在起跑線上」的論調。但聰聰認為，人生是一場單向的由父母和子女並肩作戰的馬拉松比賽，贏在起點固然好，但更重要的是堅持到最後。學霸也不是逼出來的，你可以逼迫孩子的身體去學習，但不能逼迫他的腦袋認真學習。內驅力才能讓孩子主動熱愛學習，才有可能在學霸之路上持續前進，贏到最後。

Credit to 陳慧