十歲普娃番茄，是圈子裡“別人家的孩子，”尤以愛看書最讓人稱讚，番茄從書裡找到的樂趣，和有些小朋友打遊戲的樂趣一樣。
身邊常有人打聽，娃這麼愛看書，是怎麼煉出來的？今天，番茄媽就給大家扒一扒。
結合女兒番茄的成長史，番茄媽認為愛讀書的習慣要從娃娃抓起。
1.看過的書，總有用得著的時候
番茄媽把兒童讀物簡單分三類：一類是科普啟蒙，可以幫助孩子瞭解世界。一類是文學讀物，培養情商，提升想象力。一類是遊戲益智，可以培養邏輯思維。
這幾類書不應該照搬推薦，而應該針對孩子的愛好和能力，有所取捨，並且適當引導。
有的孩子偏愛童話故事，那麼在滿足孩子興趣的同時，可以選擇一些故事益智類書籍作為補充，引導孩子的理性思維。有的孩子動手能力很強，那麼實驗操作類書籍就很適合。
幼兒就像一張白紙，你給他一本書來了解世界，他就對書籍感興趣；你給他一個手機，他就被聲光電吸引；你如果給他一個天花板，那麼他只能用沉默來回應你。
拿番茄來說，番茄小時候很喜歡推理類遊戲，於是，番茄媽在這方面加大了書量。
番茄在幼兒園時，幾乎看完了網店能買到的全部幼兒益智書。升到一年級後，番茄媽用小學奧數迭代幼兒益智書，番茄過渡得很順利。
如今，四年級的番茄已經自學了四年奧數，因為看看就懂了，所以也省去了課外輔導，課內數學更是毫無難度。
所以，看過的書都是有用武之地的，也許暫時沒有用到，但是在你需要某種知識點，或思維的時候，你藏在肚子裡的乾貨會不經意地浮出水面。
番茄媽的方法論：從孩子的特點和興趣出發，從小浸潤書山，不怕早，只怕少。
有的客官會說：“愛好燒腦益智書能提高數學成績，可有的孩子愛好的書/知識對學習沒有直接幫助，那該如何呢？”
2.興趣是最好的老師
番茄所在的天文班，有一群喜歡探究宇宙的孩子，有位家長問天文班老師：“學天文有什麼用呢？中考、高考也不考。”
天文班老師：“你看到宇宙那麼大，就會了解自己那麼小，你看到航天科技那麼發達，就清楚自己知之甚少，你想象太空那麼神秘，就會多帶著問題思考……”
番茄媽很認同天文老師的觀點，知識的教授不是重中之重，由興趣引發的思考、探索更值得肯定，未來出色的人一定極具探索精神和開創精神。
說迴天文班那些小天文愛好者，他們大多有豐富的天文知識，當他們遇到不明白的天文現象，會向老師請教，他們也常就新出版的天文雜誌和老師討論，還會把自己瞭解的前沿資訊和老師進行交換，也許他們長大後不一定還對天文有興趣，也不一定從事天文工作，
但是愛問為什麼、愛蒐集前沿資訊、愛觀測揣摩的思維習慣，番茄媽認為對未來的學習、工作都很有裨益。
一邊吃早飯一邊上天文直播課的番茄
回憶番茄的愛好軌跡，學齡前，番茄是恐龍迷，上學後愛好科普讀物，三年級開始追中國古代史，如今盯上了世界史，家裡長期攤著各種版本的歷史讀物。
有的客官可能會說：“喜歡歷史當然行了，考試用得上！”
番茄媽：“難道考試用不上，讀書就該被拒絕嗎？你知道以後考什麼？你知道20年後什麼行業興起？你知道未來人類需要什麼知識？”
大家都知道，
教育孩子最難的是提升內生動力，而喜歡不就是內生動力的發動機嗎？
千金難買孩子願意啊！
番茄媽是這樣做的：當番茄喜歡歷史時，番茄媽就給番茄講三國、聽《明朝那些事兒》，番茄喜歡科普讀物時，番茄媽就帶番茄逛博物館、做科學實驗，當番茄迷恐龍時呢？家裡曾經的恐龍模型、玩具、畫冊都是番茄媽支援番茄的證據。而當番茄不愛讀書的時候，番茄媽會拿起書自己讀起來，然後拿趣味性的圖片、故事來激發番茄的好奇心。
番茄媽的方法論：不要拒絕孩子的興趣，只要是有益身心的，孩子愛看什麼書就看什麼書，如果孩子沒有興趣看書，父母負責推薦有趣的書，如果孩子看不下去，那麼父母陪著孩子一起看。
一邊泡腳一邊看書的番茄
有的客官會說，我家娃學校作業都搞不定，成績也不行，怎麼有功夫培養興趣，搞課外閱讀？
3.重複才是記憶的法寶
不談學習成績，只談課外閱讀是不現實的，所以在鼓勵閱讀、提升興趣的同時，番茄媽想說學習成績必須得保證。
小學階段的教育側重於基礎知識的掌握，生字、詞語、單詞、運算都屬於基本功。而基本功的鍛鍊沒有太多竅門，番茄媽認為最有效的方法還是重複。
生字詞多寫，數學題多練，單詞多默，課文多讀，都是最簡單而有效的學習方法，在基礎知識掌握後，再進行題型的擴充套件，難度的提升。這樣，
保證基礎部分少失分後，談分數的提升才有意義
。
番茄三歲時，番茄媽給番茄買了一套《小熊寶寶》，番茄很喜歡，經常讓家人讀，後來有一天，番茄合上書，從頭到尾背了一遍，我驚訝於番茄的識字量，然而，事實上番茄只學過其中很少的一部分字，其它都是因為聽得多記住的。
現在，遇到沒有學透徹的知識點，番茄會用課外練習、重複默寫等多種方式來鞏固。
拿生字舉例，番茄會按老師要求在課內寫一至兩遍，如果記憶不深刻，她在課後會再聽寫一遍。除此之外，在練習硬筆書法、作文、閱讀時，一旦涉及到這個生字，也都能幫助她記憶。
記住英語單詞也是這樣，除了機械的抄寫，可以搭配英語單詞填字母遊戲，英語繪本，手抄報。
有很多各式各樣的學習方法，如果能利用上，不僅能減少孩子的反感，而且比機械抄寫更有效。
番茄媽的方法論：對普娃來說，重複才是記憶的法寶。
客官：“沒時間啊！這個也寫很多遍，那個也寫很多遍，寫睡著了也沒記住。”
4.效率就是給海綿擠水分
番茄大概是班裡最忙的小孩，作為班長，她要管紀律，給老師跑腿，幫扶差生，出版報，開會，幫老師改作業……即使這樣，番茄的作業幾乎都能在學校完成。
番茄放學後有很多事做：課外練習、奧數、看書、彈琴、畫畫、朗讀、詩詞、硬筆書法……
如此多的事情，番茄媽想想就撓頭，彷彿晚飯得燒一個菜、一個菜、一個菜、一個菜……
番茄是如何做的呢？
小時候，番茄沒有時間概念，所以，番茄媽送給她一塊馬卡龍色的鐘表，她愛不釋手地放在了書桌最醒目的位置，慢慢地，她學會了看時間，這是一個好的開始。
接著，我教她倒推時間，舉個例子，放學後，番茄會先在樓下玩到6點，然後從8點開始練琴，除去吃晚飯的時間，番茄有1。5個小時來完成家庭作業。
然後，我會讓她測算每一件事理想的完成時間，這樣把推薦用時分配到每一項任務中。
這樣，只要不耽誤，每天按部就班去做，就能保證既有效率，又有質量。
做完了計劃並不是結束！
為了享受更多自由時間，番茄會盡快完成每一項任務，這樣自我加速，才是番茄媽想要的高效。
番茄的古詩詞手賬
番茄媽的方法論：不要只會催促，請給予合理的完成時間建議，並列出詳細的時間計劃，同時，請表揚那個按時完成甚至提前完成的小孩。
順便說一下，除了一部分是必修，上文所述的其它專案都是選修，由番茄根據興趣自己安排，但是為什麼能完成這麼多項呢？
5.今天你誇獎孩子了嗎？
番茄媽接受的是中國傳統教育，沒有得到過什麼表揚，常常被警告“才這麼點進步就得意，小心栽跟頭！”
所以，番茄也很少被我誇獎，番茄媽實在是說不出那些彩虹屁！
不過，番茄媽說不出口，做得出手啊！
每每番茄有退步時，番茄媽就會拿出一張《行為考核表》，橫排是日期，縱列是番茄媽認為番茄應該做到的事情，按照事情的難度、重要性來賦分。
得高分是番茄的樂趣，她常常為了得到一個高分，臨陣磨槍，走路帶風。
番茄肯定明白，番茄媽
雖然沒有誇張地表揚她，但是番茄媽畫的每朵小紅花，都代表了番茄媽對她的認可
。
番茄媽的方法論：給孩子一個明確又切實可行的方向，做到了要鼓勵哦！
番茄的行為準則