傳統的觀點認為：家長和社會有利於給孩子提供一個安全的環境。然而，近年來，一種相反的觀點正在悄然興起。他們認為，讓孩子適當的位於危險的環境中，更有利於孩子的成長。
這種觀點認為，真實的世界都存在這危險，長時間的將孩子保護在一個安全的環境中，不利於孩子安全意識的培養。
新近在英國走紅的“垃圾遊樂場”，沒有一般遊樂場中常見的保護措施，一些家長驚呼：“這樣的設計是不是有些瘋狂？”然而，英國教育家最新發現：讓孩子多做點“危險”的事，反而更能有利於成長！
英國垃圾遊樂場
近些年來因為安全問題，中小學被迫取消長跑等刺激性運動、還把孩子們望眼欲穿的春遊、野炊活動列入到了安全活動的黑名單。說起來，學校也是無奈，現在的孩子都太嬌貴了，萬一出點事情，責任真是承擔不起。
要說，孩子在這社會生存，哪裡能夠做到沒有一點風險？可是，家長這邊吐槽我們就這一個孩子，傷不起啊！這邊是6個大人對1個孩子的全方位、360度無死角的保護。
遊樂場？垃圾場？
另一邊新聞裡頻頻爆出孩子因為缺乏風險意識而受到傷害的事件：10歲大的孩子腳跨走廊護欄，不慎從樓上墜下身亡；中學生缺少風險意識，被壞人傷害……我們的家長更是戰戰兢兢地恨不得孩子拴在自己的身邊。
這種過度的保護，對孩子真的好嗎？其實，我們生存的世界裡，每時每刻都充滿著風險，誰也不能保證可以將孩子置身於一點風險都沒有的真空環境當中。越來越多的人發現，
過度保護給孩子帶來的傷害並不小。
一、過度保護會使孩子喪失風險意識，不能夠清楚地辨別生活中的潛在風險，從而受到傷害。
因為從小就生活在一個完全沒有風險的環境當中，在孩子的認知裡，世界是安全的。沒有危險，或者我的身邊就是安全的，危險不可能存在我的身邊。
頻發的意外傷害讓家長緊張
我身邊的一切事物都是安全的，可觸碰的；我周圍的人都是善良的；當有一天，這樣的孩子走上社會，或者家長不能夠保護他時，他可能是最容易受到傷害的那個人。
二、過度的保護不利於孩子自信心的培養。
現在的孩子，所有的事情家長都已經給做好，稍微有點危險的事情絕對不允許他們做，時間長了，孩子會變得很自卑，認為自己什麼事情都做不好，造成孩子沒主見，遇到問題就退縮、逃避。
有孩子在野炊的時候不知道該怎麼做，甚至十幾歲了還不會劃火柴。他說，他們家對他有三不準，不準動刀、不準玩火、不準碰電。如果家裡面沒有水喝了，他只能出去買瓶裝水。
傳統遊樂園
三、過度的保護阻礙孩子獨立性的發展，也壓制了孩子的求知慾和學習的積極性。
孩子從嬰兒時期開始，就有了強烈探索世界的慾望。如果家長害怕孩子遇到危險，這不讓他摸，那不讓他碰，往往會阻礙孩子對未知世界的探索，打擊他的求知慾望，更嚴重的情況可能造成孩子不敢與陌生人溝通，性格軟弱，造成人際交往的困難。
大家知道，自然界裡，小鷹出生沒多久，它的媽媽就會對它進行殘酷的訓練，把它帶到高處，一次一次地往下摔，它的翅膀被不斷的折斷，再生，這才有了它日後翱翔天空的機會。相反，那些被人們帶回家養的小鷹，長大後卻頂多只能飛2米高，喪失了生存的能力。
過度保護沒有必要
無論是動物，還是人，對孩子的感情是一樣的。
英國的心理學家，西爾維婭.克萊爾博士說:這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子儘早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。
既然父母對孩子的愛註定是以分離為結局的，那麼作為家長應該讓孩子們趁著還年輕，能夠暴露在有限的風險中， 這樣的經歷會幫助他們學會生存。
過去，無論是家長、學校、還是社會，大家都想方設法地減少孩子們成長過程中的風險因素。
最近，更多的人開始意識到：孩子多做點“危險”的事，反而更能有利於成長。
這個觀點正是英國教育學家的新發現，最近日漸走紅的幼兒園，不再是操場平整、無雜物堆放，器械下要有草地、塑膠。相反，他們正在考慮如何給孩子們增添一些危險。
在一些小學和遊樂場所，孩子們喜歡的沙子、木頭又出現了，如何給孩子們的生活增添一些危險令專家開始發愁。
因為這些危險必須是可控制的，在兒童成長的過程中接觸一些可控制的風險，有利於幫助兒童建立毅力。教育的終極目標不是消除風險，而是學會識別風險、規避風險、降低風險。
如何給孩子設定一個可控制的危險，讓孩子既能釋放天性，又有利於身心成長呢？
一、家長和社會應該轉變觀念，保護過度其實是對孩子最大的傷害。
不要因為有學生長跑猝死，就取消長跑；春遊出了事故，就反對學校組織出遊活動。這樣的孩子無法長出強健有力的翅膀，一旦走上社會，反而會遭受更大的傷害。所以，作為家長和社會，要轉變觀念，從小建立和培養他們的風險意識，獨立生存的能力。
二、家長和社會應該有意識地為孩子的成長增加一些“危險”因素，有目的的鍛鍊孩子的風險意識，培養其戰勝困難的信心。
和過度保護不同的是，增加孩子成長過程中的風險因素，並不意味著家長和社會對其放任自流，而是指無論是家長，還是社會都應該正確的評估風險，確保孩子們既能受到教育，又不會造成較大的傷害。
三、家長要扮演好輔助師的角色。
既不能為孩子包辦一切，把風險因素為孩子排除在外，同時，又要做好溝通，當孩子遇到困難，想要躲避的時候，家長要鼓勵孩子，增強信心，戰勝困難；當孩子任意妄為時，不忘提醒孩子風險的存在，以及這樣做的後果，幫助孩子將風險降低到最低。
四、社會各機構、各部門應該聯動起來，做好風險賠償制度保障。
學校和遊樂場等組織機構之所以對孩子過度保護，因為他們也擔心發生意外後的鉅額賠償問題。因此，不少學校寧願不組織孩子們去春遊，也要杜絕這種風險的存在。其實，學校可以請風險評估師評估一下組織活動的風險，指定一個安全的應對方案，保障活動順利的組織進行。同時，也可聯合保險公司和相關部門，一旦意外發生，積極組織搶救、由保險公司做好相應的賠償。
五、做好安全知識的宣傳。
有資料顯示，目前我國學生安全事故主要集中在中、小學階段，其中80%的安全事故發生在農村，絕大多數的安全事故發生在校外，以溺水和交通事故所佔的比例最大。背後的原因，就是孩子們缺乏安全知識。加強對中小學生安全知識的宣傳和教育，讓他們建立起風險的意識，學會對風險的預判，從而降低風險對孩子們的傷害。
父母之愛子女，則為之計深遠！父母對子女的愛應該是理智的，長遠的。失敗和風險是孩子成長道路上比不可少的障礙，做父母的，不要親子上陣，替他們掃除障礙；而是要做好教練員，放手讓孩子去嘗試，讓他們在安全的界限內，去擁抱危險，自己面對失敗與危險，品嚐人生的箇中滋味！